如何在綜合實踐課程中滲透心理健康教育

昆山市城北中學，江蘇昆山 215300

綜合實踐活動的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性特點，使我們認識到綜合實踐活動必須立足于學生個性的整體性，立足于每一個學生的健康發展。因此，在綜合實踐活動的教學中，我倡導 “尊重生命，崇尚健康”的原則，通過“心理健康活動——走向綜合實踐”與“綜合實踐活動——關注心理健康”，引導學生展開豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發現，學會探究形成發現問題與解決問題的能力；引導學生發展實踐能力、綜合運用和創新能力，培養自身保護能力；引導學生養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。在綜合實踐活動教學中滲透心理健康教育，給孩子一片亮麗的天空，提高了綜合實踐活動教學的有效性。

1 和諧氛圍——綜合實踐活動教學的潤滑劑

心理學表明良好的師生關系是促進學生學習和減少學生問題行為的關鍵因素，它有利于學生思想品行的養成、學業的提高、智能的培養，以及促進其身心和個性的全面發展。

在綜合實踐活動的教學中，我尊重學生的人格，尊重學生的個性，樹立平等的意識，做學生真心的朋友。關心、接納學生的行為表現，努力與學生建立親密友好的朋友式的關系，積極營造和諧、寬松、民主、愉快的教學氛圍。比如，在“有趣的游戲”這一主題時，我提出在“有趣的游戲“這一主題，哪些是同學們最感興趣的？問題一提出，同學們興致盎然，七嘴八舌提出了許多的想法，孩子……