小學班主任工作方法分析

廣西桂林市陽朔縣普益鄉古樂小學，廣西桂林 541908

在當前教育改革工作不斷深入的背景下，素質教育理念也逐漸受到了重視和關注，同時將素質教育理念和教學方式應用到初中數學實踐教學中也有著十分積極的作用，這也是當前教育工作對廣大教師提出的要求。因此本文對素質教育下對初中數學教學實踐性的提升進行了相關研究，可以說當前這一教學工作的開展也具備十分顯著的積極作用。

1 以身作則，給學生做榜樣

大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”身教重于言教，作為一名小學班主任要用個人的魅力去征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產生很大的影響。為此，在平時不僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且要注意自己的言行舉止是否得體，不管什么事情班主任要想到學生的前面，不管什么事情要做到學生的前面，平時要求學生做到的我首先做到，我曾要求學生“向我看齊”。在課堂教學中，要求學生所積累的知識，我和學生一起背，學生看到老師背得比他們還要好的時候，從他們眼睛里可以看出崇拜的眼神，在老師的激勵下，學生會更加認真地背誦，超過老師。

2 用愛心感動學生，拉近與學生的心理距離

一位優秀的班主任應該努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛。感受孩子們的心靈之語，便是真正地成為了一位優秀的班主任。

一個班主任教師不僅僅要做學生的知識的引導者，作為班主任就要主動地拉近與學生的心理距離。要用情感人、用情暖人，要讓學生尊敬我們，而不是怕我們。在學生面前不板著臉，用和藹的語言傳授知識。平時作為班主任要像朋友一樣經常找學生談心，無論是學習好的，還是學習不好的。和他們談的內容很多，從學校到家庭，從書本到課外，遇到感興趣的話題，向學生問這問那，讓學生也當一回老師。孩子，愛玩愛鬧是他們的天性，對于學生所犯的錯誤，作為老師不能一概而論。學生在無意之中犯錯誤的時候，對他們總是耐心地教育，和他們講道理，讓他們從心里知道自己什么地方做錯了，以后該怎么做。但這并不代表一味地放縱學生，而是寬嚴相濟，班主任努力做他們的良師益友。

3 形成優良的班風

要培養班風，確定班級奮斗目標，它是一個班級的發奮方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行為習慣。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能正因學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時時注重不好給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為留意，要留意得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

4 班主任加強與任科老師和家長的聯系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，務必力爭本班任科老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。針對班級中有問題的孩子，班主任、任課老師、家長、三方一齊發奮來解決孩子的問題。

家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上能夠請個別優秀家長說成功教育孩子的經驗，能夠談教改的方向，談本期教學資料及要求，談本期整體狀況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的推薦。教師也能夠開一些家長觀摩課，讓家長在觀摩課中了解教師上課的意境，了解自己孩子的表現。要充分調動家長的用心性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利簡單。

總之，班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養貼合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是透過班級來進行的。