為數字插上理想的翅膀
——淺談小學高年級數學計算的趣味教學

甘肅省臨夏州廣河縣蘭家小學 馬建忠

小學計算模塊的學習和練習不僅能夠幫助學生進一步理解數字世界，同時也可以提高學生的數學素養。數學科目包含眾多的公式，同時也考查學生的應用能力，是提高學生理性思維的一個重要工具，小學高年級階段的數學老師在給學生進行數學知識科普的時候應該傾盡全力，用心備課。本文選取小學高年級的數學計算模塊教學作為研究對象，重點分析趣味教學方法，希望能夠促進小學數學科目教學水平的進一步提高，讓更多的學生能夠獲得優質的數學課堂。

一、小學高年級數學教學現狀分析

小學數學老師在給學生科普數學知識的時候，通常會給學生進行簡單的應用題講解，在老師講解應用題的過程中，總是會優先給學生指出自己的思路，然后讓學生根據自己的思路來進行計算，但是在這個過程中，學生缺乏自己的思考，同時小學階段的數學老師對于學生計算能力的培養也不夠重視，很多數學老師只要求學生的計算速度，卻沒有要求學生計算的準確性，導致很多學生在考試的過程中計算出來的結果都不夠準確，很多學生的思路都是正確的，但是結果卻是錯誤的，這是十分令人惋惜的。數學是一門應用類科目，學生需要具備一定的計算能力，如何利用趣味的教學模式來提高學生的計算能力成為許多數學老師的重點研究課題。

二、小學高年級數學趣味計算教學策略分析

小學階段的數學老師在給高年級學生進行數學計算教學的時候，可以巧妙地利用多樣化的教學設備，首先，老師可以利用多媒體設備讓學生觀看和計算方面有關的視頻，給學生提供一定的靈感。老師可以充分利用網絡上的資源來讓學生獲得一定的靈感，尋找適合自己的計算方法。同時為了進一步吸引學生的計算興趣，老師可以讓學生攜帶科學計算器，鼓勵學生利用計算器探索一些數學公式的計算，提高學生對于數字的敏感程度。

數字的世界應該是充滿趣味性的，小學數學老師可以制作一定的數字卡片來組織小學高年級學生進行數學學習。首先，老師可以制作“乘號”和“除號”等運算符號的卡片，把不同的數字也制作成卡片。老師拿出卡片對學生進行隨機提問，對應的學生舉出相對應的卡片，回答老師的問題，比如老師可以讓一個同學拿著數字9，老師拿出數字99，再拿出除號，拿出11，這個學生就應該舉著數字9 回答老師的一個計算問題，通過這種方法，老師不僅可以讓學生的課堂注意力得到集中，同時也可以提高學生的計算效率。

小學高年級的數學老師可以給學生設置一定的導學案，讓學生提前預習有關計算的學習內容，比如小學五年級數學老師在針對“分數”進行講解之前，可以給學生布置1 到2 頁的導學案，讓學生提前了解分數的相關概念，同時了解分數運算的具體計算方法，在課堂上，老師給學生進行科學的解釋，加深學生的印象。小學高年級階段的學生需要學習加法、減法、乘法、除法、分數運算以及分數和百分數之間的轉化運算等等，這些計算都是有一定規律可循，并且具有典型的代表意義的。小學高年級階段的老師可以給學生進行簡單的分組，讓學生在小組范圍內總結相關的運算規律，這樣學生在掌握了一種規律之后也會在計算的時候有事半功倍的效果。小學學生需要掌握結合律以及分配律等各種計算規律，這對于學生來說具有一定的挑戰性，如果學生能夠自己親自動手總結這些規律，也會有助于提高學生的學習能力。同時為了進一步提高課堂的趣味性，老師也可以鼓勵學生把自己總結的規律分享給其他同學。

小學數學老師也可以定期舉辦一定的計算比賽。首先老師可以把學生分配成各個小組，在班級內每個小組組內進行計算比賽，然后每個小組內推出一個計算能力最強的人參加班級的總決賽，之后再參加學校舉辦的各個班級之間的比賽，通過這種方法，老師可以加強學生對于數學計算的重視程度，讓學生真正體會到計算的樂趣。同時，老師在平時的上課過程中也可以設置一定的搶答比賽，老師可以在課前預留出十分鐘的時間給學生在黑板上出一些計算題目，鼓勵小組派一個代表到黑板上答題，答題最快并且準確率最高的小組的學生，老師可以給予一定的獎勵。同時，也鼓勵其他小組向這個小組的成員學習，通過舉辦這種小組比賽，團隊成員也會積極地提高自己的計算能力，有利于學生計算能力和數學素養的整體提高。

小學階段是為初中和高中鋪設地基的一個學習階段，計算也是為數學應用打好基礎的一種工具，學生應該在小學課堂上不斷練習，提升自我。現階段我國小學高年級的學生在進行數學計算學習的時候采取的態度都不夠積極，數學老師應該對學生進行趣味性教學，老師可以設置一定的計算比賽，進行分組教學，提高學生的計算能力和數學素養。數學計算是數學的基礎，一個數學計算能力強的學生在進行數學知識學習的時候往往會比其他同學的學習效率高，小學階段的學生應該經常思考計算方法，掌握計算規律，并且通過不斷的練習獲得質的提高。