信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐研究

江蘇省濱海縣東坎實驗小學 李 蓉

在當今科學技術(shù)迅速發(fā)展的社會中，信息技術(shù)逐漸覆蓋到各行各業(yè)當中，其影響比較深遠，并且范圍比較廣。在傳統(tǒng)的教學模式當中，主要是教師傳授為主，學生學習作為輔助的教學方式，這種教學方式已經(jīng)遠遠不能夠滿足當今時代發(fā)展的步伐。因此，在教育方面，急切需要打破這種效率低下的教學局面，這讓傳統(tǒng)教學模式面臨著比較大的考驗。信息技術(shù)給傳統(tǒng)教學模式的革新帶來了非常好的契機。小學數(shù)學課堂當中，由于教學觀念比較落后，在教學的時候不能夠充分對信息技術(shù)進行利用，教學方法簡單，學生對數(shù)學學習的積極性比較差。因此，本文針對教學實踐中存在的問題，探討了信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學方面的實踐。

一、創(chuàng)新導入設計，不斷激發(fā)出學生的學習興趣

在小學數(shù)學的課堂教學過程中，主要分為三個環(huán)節(jié)，分別為導入環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)以及評價環(huán)節(jié)，它是一個連續(xù)的教學過程。然而，在小學數(shù)學教學過程當中，導入環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用。因此，通過信息技術(shù)創(chuàng)新導入設計能夠不斷激發(fā)出學生學習數(shù)學知識的興趣，更好地調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性。首先，科學地利用課件動畫，讓教學的內(nèi)容更加生動和形象，更能夠吸引學生的注意力。例如：小學生在學習《生活中的數(shù)》的時候，教師可以對基礎數(shù)字0～9 進行抽象，制作出學生都熟悉的卡通形象，接著，教師利用動畫的形式充分展現(xiàn)給學生，讓學生更好地掌握比較抽象的數(shù)字，更加深刻地掌握好數(shù)學教學的內(nèi)容。其次，通過視聽效果，不斷激發(fā)出學生對數(shù)學知識的求知欲望，讓小學生積極投入課堂教學過程中來。比如：學生在學習《軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》知識點的時候，數(shù)學教師能夠通過信息技術(shù)以動態(tài)圖形的形式展現(xiàn)給小學生，讓學生對生活當中存在的軸對稱圖形進行思考，將數(shù)學理論知識和生活實踐密切聯(lián)系起來，讓所學到的數(shù)學知識學以致用。

二、高效備課，更好地突出教學重點和難點

在信息技術(shù)的大力支持下，小學數(shù)學課堂教學不是將信息技術(shù)自始至終貫穿其中，這樣不但會使學生眼花繚亂，對數(shù)學知識的重點和難點分不清楚，還不能夠給學生留出足夠的時間對數(shù)學知識點進行思考，讓學生在學習過程中處于被動的地位。因此，信息技術(shù)的合理應用就要求數(shù)學教師高效備課，對教材進行細心的研讀，并且對教學過程中的重點和難點進行明確，科學分配教學時間。通過信息技術(shù)化難為易，進一步促進學生對數(shù)學知識點的掌握和理解。

例如：在對《圖形的分類》數(shù)學知識點進行學習的時候，教師在備課的過程中，需要科學地進行教學設計。首先，讓學生根據(jù)學過的知識點思考圖形分類依據(jù)，接著利用信息技術(shù)將類型不同的圖形展現(xiàn)給學生，最后讓學生對類型不同的梯形各有什么特點進行討論，充分認識這些特點在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽谩＿@樣，在教師備課過程中合理利用信息技術(shù)，將生活和預設有機結(jié)合到一起，在突破教學的重點和難點的時候，不斷提升學生的合作學習能力以及獨立思考的水平。

三、根據(jù)小學數(shù)學教學的特點，信息技術(shù)提高學習效率

在小學數(shù)學的課堂教學過程中，數(shù)學知識存在許多抽象化的東西，這就造成了小學生在思維方面不能夠?qū)@些數(shù)學概念進行全面的認知。然而，信息技術(shù)應用到小學數(shù)學課堂教學之后，可以將比較抽象的數(shù)學知識點變?yōu)閷W生容易理解的內(nèi)容，有利于小學生對這些概念進行消化。

例如：學生在學習角的大小變化規(guī)律的時候，學生對這個知識點比較難以理解，當沒有借助直觀形象的輔助工具時，對角是怎么變化的情況進行學習比較困難。對于含有較強抽象性的數(shù)學知識點來說，傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教育的效果將會大大下降，然而將信息技術(shù)應用到小學數(shù)學課堂教學當中，其發(fā)揮出來的優(yōu)勢就會更為明顯。信息技術(shù)可以將小學數(shù)學的概念更加形象化，減小數(shù)學教學的難度，除此之外，還可以大大提高小學生學習的效率。

四、整合信息技術(shù)和數(shù)學課堂教學，促進教學模式改革

由于信息技術(shù)全面覆蓋和人們對小學數(shù)學教學模式有著比較懷疑的態(tài)度，急切地需要將信息技術(shù)和數(shù)學課堂教學更好地融合到一起。通過信息技術(shù)的直觀性和多樣性，進一步彌補了傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學存在單一性的問題，將“以教為主”的模式變?yōu)閷W生為主。比如在學習“圖形教學”的內(nèi)容的時候，傳統(tǒng)的教學模式是利用簡單模具來將圖形展示給學生，而通過多媒體課件就能夠?qū)⒏黝悎D形以及同一圖形在不同物體的表現(xiàn)充分展示出來，進而不斷打開學生的思路，進行舉一反三。教學不單單要局限在課本的教學內(nèi)容上，同時還需要從課本上概念深入擴展到人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面。

總之，在當今信息化時代下，小學數(shù)學教學需要緊跟時代發(fā)展的步伐，將信息技術(shù)應用到現(xiàn)代小學數(shù)學課堂教學當中，讓小學數(shù)學課堂更加多樣化，不斷豐富教師數(shù)學教學的手段，大大幫助教師提升教學質(zhì)量，對教學方式進行優(yōu)化。除此之外，信息技術(shù)應用到小學數(shù)學課堂教學當中還可以有效提高學生主動性以及自主研究性，提高小學生數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。因此，信息技術(shù)逐漸成為促進我國小學數(shù)學教學持續(xù)健康發(fā)展的有力保障。