在生活中尋數學，在探究中學數學
——記小班數學活動“美麗的郁金香”

文 陳 維

一、活動背景

春天萬物復蘇，百花齊放。在我們的家鄉——大港，每年春天都會有一次郁金香花展。一天早晨，幼兒交流著參觀花展時的所見所聞，有的幼兒說：“我看到了好多顏色的郁金香，有紅色的，有黃色的……”抓住幼兒的這一興趣點，我們開展了一次小班數學活動——“美麗的郁金香”，嘗試采用活潑、生動的情境教學法，讓幼兒在有趣、形象的游戲情境中學習按顏色、數量進行分類與配對，同時整合美術領域關于顏色認知和粘貼等技能，激發小班幼兒學習數學的興趣，讓他們初步學會在生活中感知數學、運用數學。

二、活動流程

（一）談一談，引出話題

教師出示郁金香花園的照片，并引導道：“孩子們，我們的家鄉有一個美麗的地方，那里開滿了五顏六色的郁金香，今天老師把美麗的郁金香帶到了我們的活動室，我們一起來看看。”

（二）數一數，自主選花

幼兒自由選一盆最喜歡的郁金香,觀察郁金香的顏色和數量，探索目測和點數的方法。

教師小結：剛剛有的小朋友是用眼睛看出來的，有的小朋友是一個一個點數出來的，你們的方法都很棒哦！

（三）分一分，按數送花

1.看一看

導語：“孩子們，我們來開個花店吧！瞧，我們小（三）班的花店開張啦！剛開張就有客人上門了，是誰呀？”（出示PPT圖片小熊）

師：一只小熊要一朵花，這里有幾只小熊呢？那它們要買幾朵郁金香？

出示小熊展板，并提示：請花盆里有三朵郁金香的小朋友將花盆送上來給小熊。

2.聽一聽

導語：你看，又來客人了，它們是誰？（出示PPT圖片小貓）

師：小貓需要幾朵花呢？聽到幾聲就表示它要幾朵花哦！（播放四聲，幼兒聽聲音）

3.數一數

導語：接下來會有誰來呢？你們猜一猜是誰呢？（幼兒猜測）瞧，你們知道小兔需要買幾朵郁金香嗎？（出示5個圓點PPT）你是怎么知道的？（幼兒交流）

（四）配一配，分類插花

1.教師出示花盆和花環，理解標記的含義

導語：三個小動物都收到了自己想要的郁金香，它們可開心了，還幫我們花店做宣傳呢，其他小動物聽說后，也趕來訂花了。

師：看看小動物的訂單，你們看得懂嗎？（出示PPT標記，幼兒交流）

2.幼兒操作，教師巡回指導

操作提示：孩子們，今天小動物們有兩個任務，一個任務是根據花盆上的標記在花盆里插上郁金香；另一個任務是根據花環上的顏色和點點標記在花環上夾上一樣顏色和數量的郁金香。（幼兒自由選擇、操作，師幼評價操作情況）

（五）送一送，體驗快樂

導語：孩子們，你們都是按照小動物的訂單要求去做的嗎？現在我們一起拿著花環和插花去送給小動物們看看吧。

三、自我反思

（一）選擇內容，尋找生活中的數學

將小班幼兒數學發展的要求與主題活動的開展和當地的特色資源有機地結合起來，寓教于幼兒的活動之中，創設與幼兒日常生活經驗相聯系的數學情境——郁金香花園，開展“花店買花”的活動，引導幼兒將郁金香按數量、顏色特征進行5以內的分類，進一步理解5以內數字的實際意義，從而發展幼兒的分類能力和自主探究能力。

（二）定位目標，引導幼兒的探究式學習

首先，教師在有趣的花店情境中，安排了三個與目標匹配的任務，來幫助幼兒正確點數5以內的數量，并能說出總數。其次，教師始終圍繞目標引導幼兒從一維操作到二維操作，大部分幼兒能夠根據提示進行操作，并能夠運用語言介紹自己的操作情況。在后續的個別化學習活動中，我對能力稍弱的幼兒的操作情況進一步進行跟進觀察。

（三）師幼互動，促進幼兒有效應答

在師幼互動中，我采用了順字策略。首先，當幼兒對教師所提出的問題回答得正確且完整時，教師應給予明確、積極的回應。其次，面對幼兒的回答，教師可以圍繞活動的目標進行梳理，引導幼兒的回答更加貼合主題。如活動中幼兒說：“我看到了5個圓點，應該插5朵花。”我馬上回應：“你會看標記了，真棒！除了圓點標記你還發現了什么呢？”通過回應和追問，使幼兒的回答更加明晰，同時幼兒也能輕而易舉地理解標記的含義。

（四）提供材料，激發幼兒主動探究

材料是數學活動的載體。在實施數學集體活動時，我慎重考慮了數學活動中材料的選擇，并激發了幼兒與物質材料發生相互作用，促進幼兒積極地探索數學的奧秘。如在“美麗的郁金香”這一數學活動的分類插花環節中，教師考慮到幼兒的興趣和材料的設置是否適合幼兒的實際水平等因素，為幼兒提供了不同顏色和數量標記的花環和白色花盆，讓幼兒自主選擇，自主插花。這樣既有利于幼兒發現操作目標，又能滿足不同層次幼兒的需要。