大班幼小銜接活動科學化探微

文 許琳琳

在幼兒園階段，幼兒接受的是游戲化的學習習慣、行為習慣、能力培養等方面的教育；而進入小學，幼兒主要以靜態的知識學習為主，其教育方式有很大的不同。因此，幼小銜接對幼兒來說具有十分重要的價值。

一、注重能力培養，為幼小銜接做好充分準備

（一）培養幼兒的習慣與能力

1. 貫徹生活與學習習慣的培養

幼兒進入小學后，會從一個被時刻照顧的集體環境進入一個相對獨立的生活與學習環境。為了適應這種變化，在幼兒園階段應當注重培養幼兒的生活習慣、學習習慣以及自理能力，如學會穿衣、學會如廁、學會進餐等，在學習上鼓勵和支持幼兒盡自己所能完成學習任務。幼兒養成了較好的生活與學習習慣，才能更好地適應小學生活。

2. 注重溝通與協調能力的提高

小學的學習與生活會更加獨立與自主，幼兒在學校必須擁有自己解決問題的能力，因此在幼兒園階段需要培養幼兒的溝通與協調能力。例如，在學習與游戲時要鼓勵幼兒用完整的語言表達自己的想法；當幼兒遇到矛盾與沖突時，應當順應幼兒的年齡特點，從小班的老師幫忙解決到中班的老師參與協調再到大班的鼓勵幼兒自己解決，用不同的教育方式讓幼兒在交往中不斷掌握溝通、協調的方法。

因此，不論是生活與學習習慣的培養，還是溝通與協調能力的提高，都是在為進入小學而做準備，而這必須從幼兒入園就開始循序漸進地培養，因為行為習慣與能力的培養無法一蹴而就，必須不斷地積累與養成。

（二）調整大班幼兒的課程內容

針對大班幼兒，可以開展一系列與小學有關的學習與游戲活動，以幫助幼兒做好入學準備。

首先是學習活動，可以開展如“小學生的一天”“我上小學了”“不一樣的學習時間”等集體活動。在活動中以多樣的形式幫助幼兒了解小學生活與幼兒園生活的不同，引導他們感受小學生的學習習慣與學習方式，激發幼兒對小學的向往與憧憬。

其次是游戲活動，進入大班以來，在班級游戲區域投放并更新游戲材料，如在閱讀區增添小學的圖冊與書籍；在生活區投放系鞋帶的鞋板、筷子等材料，讓幼兒在游戲中進一步鍛煉自己的自理能力。

二、體驗小學教育，為幼小銜接提供直觀感受

幼兒園可以創造條件，帶領大班幼兒進入小學參觀，給予幼兒更為直觀的體驗與感受。

（一）觀察小學環境，發現學習環境的差異

帶領幼兒進入小學，首先要引導幼兒觀察與發現小學學習環境與幼兒園的不同，如小學教室里是整齊的桌椅、講臺和黑板，沒有豐富的游戲材料；操場上是簡單的運動器械；教學樓每一層可能只有一個衛生間等。

（二）了解時間安排，發現一日安排的差異

小學生的時間安排與幼兒園的時間安排有很大的區別。帶領幼兒進入小學，幼兒會發現小學生的學習時間安排更緊張，教學活動之間只有短暫的休息，如廁、喝水也必須等到課程結束。了解小學一日學習安排，可以幫助幼兒更好地了解小學學習的規則與要求，從而開展更有針對性的練習。

（三）體驗上課形式，發現課堂學習的差異

帶領幼兒進入小學課堂，可以讓幼兒感受到和幼兒園不一樣的教學形式與風格。因此，課堂參觀可以讓幼兒做好心理準備，教師講課時會要求幼兒更為專注和認真，而這也成為幼小銜接工作的一個重點。

三、建立家園合作，為幼小銜接尋求有力幫手

幼小銜接工作并非只是幼兒園和小學的責任，也是家長應當關注并且配合的工作。

（一）樹立正確的幼小銜接觀念

對于幼小銜接的重要性，不少家長并不了解。教師首先需要做的就是幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念，可以利用家長會、校訊通等形式，向家長講解幼小銜接的意義與重要性，幫助家長樹立正確觀念，科學對待幼小銜接問題，努力在幼兒心中營造美好小學的心理氛圍。

（二）掌握科學的幼小銜接方法

為解決幼小銜接問題，不少家長會將上數學班、拼音班等興趣班作為幼小銜接的主要方式，這樣的方式其實非常片面。幫助家長掌握科學的銜接方法，可以利用家長會、班級QQ群、微信、開設專題講座等形式，邀請小學教師為家長介紹小學學習的側重點，講解幼小銜接的方式與方法，讓家長意識到準備工作必須從生理和心理兩方面入手，幫助幼兒養成良好的生活自理能力、學習習慣和生活習慣，為幼兒進入小學做好充分的準備。

總之，幼小銜接是幼兒進入小學階段的重要工作，教師和家長應不斷尋找適宜的教育方法，努力實現科學銜接的最終目標。

（江蘇省揚州市機關第三幼兒園）