影視戲劇表演專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略

□蘭繼洲 天津師范大學(xué)

當(dāng)前，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，各高校逐步開設(shè)影視戲劇專業(yè)。大部分高校以北京電影學(xué)院與中央戲劇學(xué)院的教學(xué)課程設(shè)置為參照，開展了一系列教育教學(xué)計(jì)劃。但是，教學(xué)過程千篇一律，忽略了自身的個(gè)性特征。由于藝術(shù)高校對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略缺乏主張，人才培養(yǎng)質(zhì)量不盡如人意。本文基于此背景，簡(jiǎn)要探究影視戲劇表演專業(yè)培育應(yīng)用型人才的重要策略，以塑造更加多元的戲劇表演人才。

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長(zhǎng)，文化事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，教育事業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的繁榮發(fā)展景象。分析當(dāng)前的影視戲劇表演專業(yè)，全國有近百所高校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，該專業(yè)進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段。但是，高校在人才培養(yǎng)過程中，主要模仿北京電影學(xué)院和中央戲劇學(xué)院課程設(shè)置，出現(xiàn)人才培育千篇一律的現(xiàn)象，難以培育出應(yīng)用型人才。在當(dāng)前教育改革背景下，高校應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新影視戲劇表演專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略，即探索學(xué)科建設(shè)以及人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展之路，滿足時(shí)代的多元化發(fā)展。

一、打下夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，做好實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備工作

理論教學(xué)相對(duì)于實(shí)踐而言，有著難以替代的重要意義。影視戲劇表演專業(yè)屬于文化載體，應(yīng)充分加強(qiáng)學(xué)生的理論文化知識(shí)引導(dǎo)，將理論基礎(chǔ)作為影視戲劇表演專業(yè)的本質(zhì)及內(nèi)涵，將理論打造為專業(yè)性表演實(shí)踐的真諦，融于學(xué)生的頭腦中。但理論知識(shí)講解并非一蹴而就的，需要教師進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)與幫助。教師在理論教學(xué)中可以利用優(yōu)秀的影視戲劇作品來提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的真善美與假惡丑的辨別能力和情感認(rèn)知水平。在教學(xué)過程中，教師可應(yīng)用多媒體播放國內(nèi)外經(jīng)典影視劇作引導(dǎo)學(xué)生，從多角度感受歷史與現(xiàn)代、國內(nèi)與國際的藝術(shù)，在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，感受到優(yōu)秀演員的深厚表演功底，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)優(yōu)秀表演技巧的意義，逐步提高自身表演能力。

二、采用多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生立體化思維

當(dāng)前，高校影視戲劇表演科目采用尖端高效的教化傳模式，忽略了結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行有效創(chuàng)新，使人才培養(yǎng)流于表面。當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，教師應(yīng)有效采用多元化教學(xué)模式，教學(xué)手段以及表演能力應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。教師可以選取多元化的授課影視作品，也可以增設(shè)文學(xué)科目，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，觀看優(yōu)秀的文化作品，提高學(xué)生的人物感知能力。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力要求教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)日常練習(xí)，使學(xué)生融入劇本中的人物情態(tài)，讓劇中人物“活”起來。學(xué)校應(yīng)積極組織實(shí)踐表演，將實(shí)踐活動(dòng)拓展到音樂會(huì)或晚會(huì)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的表演鑒賞能力，使學(xué)生能夠近距離接觸藝術(shù)，在自我表演的基礎(chǔ)上以小組形式進(jìn)行探討和分析，充分感知影視作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，有助于學(xué)生多角度思考探究問題，培育學(xué)生的立體化思維，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考和探究，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維模式。

三、構(gòu)建科學(xué)完善人才培育模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)

培育應(yīng)用型人才是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的重要催化劑，有助于提高國家文化軟實(shí)力。在影視戲劇專業(yè)快速發(fā)展時(shí)代，教師必須構(gòu)建科學(xué)完善的人才培育體系。高校影視戲劇專業(yè)表演應(yīng)以創(chuàng)新為發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，德育為先的現(xiàn)代化教學(xué)理念，結(jié)合影視戲劇多元化專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源以及豐富的人才培養(yǎng)模式，提高人才資源儲(chǔ)備量。學(xué)校應(yīng)吸收校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)人力資源，組建強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，為影視戲劇表演專業(yè)的人才發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求為發(fā)展導(dǎo)向，能以行為準(zhǔn)則構(gòu)建延展與進(jìn)階式、貫穿式的項(xiàng)目研發(fā)鏈條，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分層次地形成創(chuàng)新課程體系，進(jìn)一步建立綜合的立體評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生在鑒賞評(píng)價(jià)過程中不斷提高實(shí)踐能力，積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，積極踴躍地探索適合自身的多元化表演準(zhǔn)則。

綜上所述，我們能夠看出，當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，影視戲劇表演專業(yè)應(yīng)用型人才的培育也應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，構(gòu)建全新的人才培育模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過理論與實(shí)踐，使學(xué)生積累更加多元的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)自身表演能力，為日后的應(yīng)用型表演積蓄力量。