淺談高校服裝設計專業“雙創”教育模式

□張 妍 西安工程大學服裝藝術設計學院

隨著人們對時尚、藝術的追求不斷提高，服裝設計行業得到了飛速發展，同時在大學教育中也設立了服裝設計專業的相關課程，可是服裝設計是一個對審美、藝術水平要求較高的工作，在大學生畢業后接觸相關工作時，很容易出現各種問題，一些企業反映不少服裝設計專業的學生實踐能力差，工作適應期長，因此學校針對這種情況，提出了“雙創”教育模式。

一、雙創教育模式

雙創教育模式指的是“創新+創業”的教育模式，通過學校使用雙創教育模式，迅速提高學生的實踐能力和創新能力，使學生能更快地適應企業生活。創新和創業是緊密相連的，盡管并不是所有創業都是建立在創新的基礎上的，但是如果將創新和創業結合起來，對于學生來說，能夠在工作上少走很多彎路。

服裝設計專業的“雙創”教育模式和普通意義上的雙創教育有些區別，不過大體類似。近年來，雙創教育的呼聲很大，但是大多數人對雙創教育的定義存有爭議，所以雙創教育并沒有形成統一規范，不過大部分人認為，雙創教育區別于傳統教育，其中最主要的是因為兩種教育模式的側重點不相同，傳統教育模式側重的是對學生理論、技能的培養，而雙創教育模式則是在傳統教育的基礎上更注重培養學生的創新創業能力。

二、高校服裝設計專業面臨的困境

（一）設計理念落后于市場

服裝設計市場的變動十分迅速，隨著生活水平的提高，消費者對時尚、潮流的要求也越來越高，同一款式的服裝在市場中存在的壽命越來越短，而在一些高校開展相關課程時，幾乎不會根據現有的市場情況做出教學內容上的調整，就算是能夠對教學內容做出一定的調整，也會因為市場的多變性導致學生在參加工作后無法適應。

（二）教學方法保守

設計行業對創新能力要求較高，而這一點在服裝設計行業上體現得尤為明顯，所以這就要求設計師需要有較高的創新設計能力。可是，在傳統教育的課程中，課堂教學內容過于保守，受到傳統教育模式的影響，學生在學習服裝設計相關知識時也會非常死板，這樣在很大程度上限制了學生的創新設計能力，從而進一步導致學生對服裝設計喪失興趣。

三、服裝設計專業的“雙創”教育模式

服裝設計專業的“雙創”教育模式區別于人們所認知的雙創教育模式，雙創在這里指的是“創意設計+創業實踐”，這種模式是在普通雙創教育模式上加入了設計理念，是針對服裝設計專業學生所設立的教育模式。

（一）“雙創”對學生實踐能力的提升

在傳統的教育模式下，學生盡管能學習到服裝設計相對應的理論知識，但是缺乏實踐，而雙創教育模式是以提升學生的實踐能力為目的，所以雙創教育能很好地培養學生的創意設計和創業實踐能力，避免學生出現不適應服裝設計這一職業的情況，而且在利用雙創模式培養學生的過程中，學生能夠快速接觸到時尚流行的設計理念，從而激發學生對服裝設計的學習興趣，由此達到提高教學質量，提升學生綜合技能素養的目的。

（二）建立“雙創”團隊，讓學生走進生活

對于學習設計專業的學生來說，最重要的是設計靈感，盡管設計靈感是建立在足夠的理論知識基礎上的，但是對于教師來說，首要的教學任務還是要集中在挖掘學生的設計靈感上。

有意識地培養學生的創意靈感并不是一件簡單的事情，所以需要創建團隊為學生思維創新制造條件，如可以創建一個教師團隊，然后不定時對這些教師進行系統的培訓，給教師講解流行風向等，然后教師根據流行元素，不斷更新自己的教學內容，這樣就能夠在很大程度上提升教師的教學質量，有效促進學生對服裝設計知識的學習。

（三）創意設計+創業實踐

雙創教育模式更多的是培養學生的綜合技能素養，為學生開拓思維創造條件，所以在雙創教育模式下，想要讓學生更快地適應服裝設計的工作要求，學校可以針對服裝設計專業開展實踐活動，為學生創立實踐的條件，只有這樣才能更進一步地提升學生的學習積極性，讓學生在實踐中找到設計靈感。學校還可以在學校設立服裝設計工作室，讓工作室直接和服裝企業對接，這樣學生在校期間，就能夠直接接觸社會上的時尚流行風潮，對學生的創意創新能力有很大的幫助。

服裝設計專業實現雙創教育模式的基礎是校企合作，因為在服裝設計過程中，服裝企業是直接接觸服裝市場的，而讓學生在學習期間接觸到企業工作，就能提前了解企業工作的節奏。在這樣的環境下，學生可以充分利用自己的理論知識進行創作，達到學以致用的目的，從根本上激發他們的創作興趣，增加創作靈感，讓服裝設計專業的學生得到全面提升。