高校音樂欣賞課的審美教學探討

□劉鴻艷 江蘇省連云港市職業技術學院

高校音樂欣賞課是指教師將審美能力作為核心目的，將音樂作為教學手段，以實現美育的一種素質教育。根據國際衛生組織關于健康的定義，一個人的健康包括生理健康和心理健康兩個方面，而學生審美能力的提高對學生的心理健康尤為關鍵。

一、高校通過音樂欣賞課進行審美教學的必要性

（一）通過音樂審美教學有利于提高學生的審美能力

雕塑家羅丹說過，生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。音樂本身可能很普通，只是詞與曲的搭配，但是當我們認真用心去聆聽時，便會逐漸沉浸其中，進而發現音樂的美。這種音樂美會讓我們重新構建美的框架，提高美的分辨能力，而不是人云亦云。隨著審美能力的不斷提高，我們會用獨特的眼光去看待生活中煩瑣的一切，于細微處發現美，生活也會更加美好。

（二）通過音樂審美教學有利于豐富學生的情感

音樂是創作者情感的集中表達，我們可以跨越時空去體會作者當時的喜怒哀樂，體會人生百態。例如，在《高山流水》中，我們體會到的是知音難覓，友誼可貴；在《梁祝》中，我們體會到的是至死不渝的愛情；在《二泉映月》中，我們體會到的是社會底層人民生活的困苦；在《命運交響曲》中體會到的是那種從黑暗走向光明的悲壯。雖然我們并未親身經歷過那些事情，但是通過欣賞這些音樂卻能產生強烈的情感共鳴。音樂在豐富我們情感的同時，也傳遞了積極的正能量，從而幫助我們樹立正確的三觀。

（三）音樂審美教學有利于豐富學生知識，拓寬學生視野，激發學生創造力

首先，學習音樂可以幫助學生了解更多的音樂知識，如一首音樂的基本構成、它的演繹以及表達方式。其次，音樂作為人類智慧的結晶，總是與特定的時代背景相聯系，會涉及經濟、政治、文化、地理、哲學等各個方面。這將引導學生主動思考，積極地去尋求答案。同時，學生的視野也會得到極大的拓展。最后，音樂能激發人的創造力，這一點是毋庸置疑的。音樂本身就是一個創造的過程，學生通過欣賞音樂，會在更大程度上刺激他們的思維創新能力。

二、當前高校音樂審美教學中存在的問題

（一）高校教師和學生沒有認識到音樂欣賞課的作用

一直以來，教師和學生只追求文化成績，認為音樂無非是一種娛樂方式，無須刻意學習。這種思想在我國可謂“根深蒂固”，從小學到大學，無論是家長還是教師重視的只是考試分數的多少，而很少在意學生的心理狀態。在這種背景下，音樂甚至淪為不務正業的代名詞。

（二）高校音樂審美教學方法落后

教師在課堂上僅僅向學生灌輸理論知識，上課隨意，課程內容單調乏味，無法激發學生的學習興趣。

（三）高校音樂審美教學存在感低

高校音樂活動少，缺乏良好的音樂氛圍，音樂欣賞課程設置不合理。高校普遍重視自己的科研水平，對藝術的關注度不夠。

三、提高音樂欣賞課審美教學效果的建議

（一）高校領導要充分重視音樂欣賞課的重要作用

高校領導可以將音樂欣賞課由選修課程變為必修課程，開課次數由一次變為多次；支持鼓勵并定期舉辦音樂活動，如音樂節、音樂鑒賞講座、校園歌手、音樂知識競賽等；完善音樂教學基礎設施，修建音樂交流場所。

（二）教師要選擇合適的教材并因材施教

高校學生眾多，每個人的風格、欣賞水平以及所學專業大不相同。為了能更好地發揮音樂欣賞課的作用，教師就一定要選用適合學生的教材。例如，對于外語專業的學生來說，要多選用西方音樂，在欣賞音樂的同時，學生也會加強對外語的學習；對于歷史專業的學生來說，多選用一些古典類型的音樂。教材不宜死板也不能過于娛樂，要將教學與娛樂相結合，難易也要適中。

（三）教學方式要多元化

如果教師只是照本宣科式地向學生教授理論知識，那么這種方式肯定會讓學生覺得乏味，從而降低他們的學習積極性。所以，高校音樂教師在音樂欣賞課程教學過程中，要靈活地運用多種教學方式。例如，可以利用多媒體教學，多媒體的優勢在于能夠提供與音樂相關的音畫，使教學更加立體；還可以將音樂中的某一個重要樂器進行現場展示、演奏，讓學生了解其發聲原理以及音色的不同。此外，還可以組織學生進行場景再現，通過人物模仿讓學生對音樂中所蘊含的情感有更深的理解。

當前社會對人才的綜合素質要求也越來越高，傳統的應試教育已經不再符合社會的潮流。音樂的審美教學具有提升學生的審美能力、豐富學生的情感、幫助學生樹立正確的三觀，提高知識水平、拓寬視野等作用。因此，在具體的教學過程中，教師要選取合適的教材并因材施教，在教學方法上要靈活采用多種方式。