創造寶貝畫中來
——淺談如何在繪畫中培養幼兒的創造能力

文 季 媛

美術教育是幼兒教育的重要組成部分，它通過自己獨特的藝術語言，表現具體直觀的形象，其所具有的直觀性、情感性和操作性，使幼兒的好奇心得到極大的滿足，因此深受幼兒的喜愛。如何在繪畫活動中激活幼兒的創造性思維并發展其創造力呢？作為一位有著十幾年教齡的幼兒教師，筆者想從三個方面談談自己的粗淺認識。

一、創設適宜環境，培養幼兒的觀察能力

觀察是指有目的、有計劃、比較持久地將注意力聚焦于某些事物并得到信息的過程。觀察是人類認識世界的重要途徑之一，是智慧的“門戶”。由此可見，培養幼兒的觀察能力是非常重要的。

我們幼兒園地理環境優越，東臨東塔廣場、北臨蝶園廣場、西鄰古運河、南接高郵鴨集團。優越的地理環境為幼兒創造了良好的觀察條件，可以多帶幼兒到大自然中去，在豐富多彩的大自然中引導幼兒觀賞雨后的二橋、雪后的古運河；探究運河堤上花卉的各種形狀、顏色和昆蟲、小鳥的動態特征；觀察秋天高郵湖邊的銀杏林。引導他們看看秋塘里荷葉發生的變化和葉子的各種形狀，聽聽在公園小道的樹葉上走動時腳下發出的沙沙聲等，這也為大班上冊幼兒操作材料3 中的第五個活動“春夏秋冬”提供了豐富的素材。此外，多為幼兒提供多種實物及觀察環境，如帶領幼兒到博物館、展覽館等地方進行參觀。

二、抓住興趣，增強幼兒學習繪畫的動力

人一旦對某一事物有了濃厚的興趣，就會自覺去觀察它、研究它。因此，培養幼兒的繪畫能力，要從培養他們的興趣入手。興趣是幼兒觀察的起點，只有抓住幼兒感興趣的事物，他們才能樂于表現。

幼兒對繪畫有一定的興趣，但是這種興趣往往是短暫的，需要教師在美術教育過程中加以培養，使之保持長久。當幼兒一旦以極大的興趣參與畫畫時，他們必然以更大的熱情積極而努力地完成作品。

總的來說，培養幼兒對美術活動的興趣應關注四個方面的問題：一是使用的教材內容和表現形式要有趣味性，教學方式和方法要注意游戲性。比如，在教幼兒畫畫時，要多給他們講故事，充分激發他們的想象力；二是教材難度要適中，教學要有針對性。我們在教授方法時，要從最簡單的畫圓、畫線條開始，不能急于求成；三是教師對美術活動的興趣要濃厚，輔導的態度要親切，輔導要注意啟發性。四是教師要同家長密切聯系，不斷溝通情況，注意保持幼兒的學習興趣。借助家長的力量，把學習“成就感”延伸到家庭中。

三、發揮想象，提升幼兒學習繪畫的素養

幼兒時期是想象力發展的關鍵時期，幼兒想象力活躍，而且很大膽，對幼兒進行想象力的訓練，不僅對幼兒當前的認知與發展有促進作用，還有助于對幼兒后期創造力的開發，為幼兒以后的智力發展奠定良好的基礎。

但是，由于幼兒的年齡限制，幼兒的想象力強，而寫實性差，這是幼兒們的普遍特點。他們在對現實生活進行認知時，往往不是憑理性，而是憑想象。雖然有時這種想象極為不現實且幼稚可笑，但是這恰恰是幼兒們最閃亮的地方，他們所表現出的認知是以他們的生活為基礎的，只是他們的表現方法和成人不一樣，是通過對生活中事物的記憶，加上自己的想象來表現的。

在繪畫過程中，教師應該根據自己的教學目標，設置一定的情境，讓幼兒投入到輕松愉快的情境之中，使其思緒隨著老師的引導而活躍，讓繪畫作品在幼兒的腦海里形成線條、色彩及情節，通過老師的引導和幼兒的想象，讓作品在幼兒的腦海里由模糊雜亂變得清晰，從不知所措變得興趣盎然。

通常，在引導幼兒進行繪畫時，我常常采取三種方法培養幼兒的想象力。一是問幼兒：“像什么，還可以做什么？”比如，在少兒版小班上冊幼兒操作材料5 中的第4 個活動“放煙花”中，提問：“棉簽蘸顏料涂在紙上像什么？還可以怎么畫？”二是問幼兒：“應該畫什么，還可以畫什么？”比如，少兒版大班上冊幼兒操作材料2 中第7 個活動“北京天安門”中，提問：天安門應該畫什么？還可以畫什么？三是問幼兒：“什么東西能畫出這種感覺，為什么？”比如，少兒版大班上冊幼兒操作材料3 中第11 個活動“我為散文來配畫”，提問：“哪些東西可以畫出秋天的感覺？為什么？”

總而言之，在繪畫教學中，教師應該充分調動各方面有利因素，為幼兒創設多樣化的情景與條件，讓幼兒盡情地發揮想象力，讓他們能夠在繪畫的過程中放飛想象的翅膀，充分發揮其創造性，讓幼兒真正創造出具有自己風格的繪畫作品，這樣才能真正達到教學的目的。