開展合作式親子閱讀的園本推進策略

文 嚴 安

推進合作式親子閱讀的目的在于提高家長閱讀的指導能力，借此助力幼兒良好閱讀習慣的養成，只有加大家園聯系度、加強家長培訓力度、提高家長理念高度，才能讓合作式親子閱讀落到實處。

一、有效整合家園閱讀資源，形成親子閱讀資源庫

合作式親子閱讀的開展中，閱讀資源非常重要。建立親子閱讀資源庫，可以有效地解決合作式親子閱讀中出現的無現有資源可用、閱讀資源雜亂無章以及優秀閱讀資源不能共享等情況。

（一）實體書資源庫

江蘇省優質幼兒園評估標準中要求，省級示范園幼兒圖書（不含課程用書）生均要達到10 冊以上，這部分圖書資源在日常使用中有近半成處于閑置狀態。針對這一現象，我們建立了實體書資源庫，首先對圖書統一管理，按功能類型進行了分類，如：益智類、情感類、科學類等，同時通過公共借閱區，將園內閑置圖書無償借給幼兒與家長，解決家長購書難、擇書難的問題。為了對各種閱讀資源進行進一步擴大和整合，我們還在借閱區內辟出一組柜子進行圖書漂流活動，鼓勵幼兒將家庭中閑置的圖書帶來，營造積極健康的閱讀氛圍。

（二）多媒體資源庫

利用微信公眾號、校園網站等公共網絡平臺，增設“故事媽媽講故事”欄目，“故事媽媽”的成員包含家長和老師。通過多媒體技術，鼓勵家長錄制幼兒喜歡聽的故事內容，經篩選后定期在網絡平臺推送，配合班級管理群進行推廣。一段時間后，家長選擇故事、講讀故事的能力也有了明顯提高。該平臺最大限度地激發了幼兒、家長的閱讀積極性，讓幼兒從被動閱讀逐步轉變為主動閱讀。

二、打造家庭閱讀環境，促進親子閱讀持續性開展

英國文學大師艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環境》中說：“閱讀是需要場所的?！绷己玫拈喿x環境可以激發幼兒的閱讀興趣和愿望，營造與幼兒身心發展特點相適宜的環境，是合作式親子閱讀持續開展的前提。我園通過園本活動“家庭閱讀角”評比，為家庭閱讀環境的創設搭建平臺，幫助家長樹立創設家庭閱讀環境的正確觀點。

（一）創設溫馨的物質環境

在營造閱讀環境上可以添置綠植、坐墊、抱枕等物件讓幼兒感受到愜意與放松。在閱讀區域的位置選擇上，把握“明亮”“安靜”的原則，在活動區墻面，利用圖文結合的方式張貼幼兒的書畫作品，引導幼兒養成良好的閱讀習慣及看書秩序。

（二）選擇適宜的閱讀媒介

不同的閱讀媒介會產生不一樣的閱讀體驗。對低齡幼兒來說，適宜的閱讀媒介可以有效促進親子閱讀的開展。傳統意義上我們選擇比較多的是紙質圖書，在翻閱的過程中，家長聲情并茂的講述會吸引幼兒的注意力，有利于親子關系的和諧發展。近幾年電子圖書的迅猛發展，不僅在很大程度上節約了我們的閱讀成本，也擴大了我們能接觸到的作品的范圍。“圖、文、聲”相結合的電子書更受幼兒喜愛，家長與幼兒閱讀時可以將更多的精力放在交流對話中。

（三）自制圖書

閱讀圖書是一件享受、愉悅的事，而動手制作圖書則是一件充滿挑戰和創意的事。在閱讀后，鼓勵幼兒大膽想象續編故事，并用繪畫的形式表達自己的想法，家長幫助裝訂成冊，幼兒在閱讀自己制作的圖書時，能充分調動思維能力、語言表達能力和肢體表現力。

（四）堅持打卡式閱讀

行為心理學中有21 天效應之說。即一件事情如果重復21 天就會變成一個習慣。打卡式閱讀對幼兒和家長具有很強的約束性，園所在其中應起到督促作用，以小獎品、小證書等激勵形式，鼓勵幼兒與家長每天擠出時間進行閱讀，順利養成每天閱讀的好習慣。

三、親子讀書沙龍，打造閱讀共同體

我們發現，因個人修養、家庭經濟基礎、家長重視程度、合作式親子閱讀技巧等差異，有的家庭已經初步形成了較為成熟的合作式親子閱讀模式，還有的家庭還處于初級狀態。如果在閱讀過程中能得到他人引領和同伴間的互助溝通，則可以及時糾正問題。因此，以親子讀書沙龍的形式打造一個閱讀共同體，可以讓家長介紹自己的閱讀經驗或感悟，在自由組合中交流、圍繞問題集中探究、針對疑點進行辯論，在親子共讀中提高家長的閱讀指導能力。我們應在多元化的園本活動中協作共進，逐步推進家庭合作式親子閱讀的順利開展。