小學數學教學中德育教育的滲透

江西省贛州市安遠縣鶴子中心小學 鐘雪鋒

在小學數學教學當中，德育也是重要的組成部分。有的學生成績不理想，其實都是跟德育有關。只有加強學生的德育教育，才能使學生在思想上重視學習，提高課堂上的注意力。因此，在教學中，我們需要充分利用教材當中的德育資源、課堂上隨機生成的德育時機、日常學習中出現的教育機會等等，對學生開展德育教育，提高學生的學習成績。

一、教材內容的運用

道德教育的滲透首先要結合學生的實際情況進行，在應試教育的背景下，許多學校使用題海策略來提高他們的學習成績。學生每天不停地做題，教師每天不停地改題，很少有時間停下來去分析錯題，分析錯題的題型、知識結構、題目的表述以及自己為什么會錯，是計算上的問題還是知識點掌握不好，或者是由于自己粗心大意才錯的，這樣就會使學生對自己的知識掌握情況不了解，不知道自己哪一方面薄弱，哪一方面的知識掌握得較好，不能進行針對性練習，自然就很難得到成績上的提高，盲目采用題海戰術，它不僅增加了學生的學習負擔，而且還增加了教師的工作量，最后得不償失。因此，教師應根據學生的實際情況制定不同的學習策略，對一些理解能力較差且知識薄弱的學生，應該要讓學生做一些比較基礎的題，這樣符合學生的知識水平，而且有利于增強學生的自信心；對一些基礎知識掌握較好的學生，應該做一些提高題，鞏固知識，采用這種符合學生認知規律的方法，有利于提高學生的計算能力，提高數學成績。根據研究內容適當滲透德育，同時學習文化知識，提高學生的思想道德素質。教師在教授數學知識的同時，也可以把德育方面的內容與實際教材結合一起，使學生在接受理論知識的同時也可以接受道德教育的熏陶。一個人不僅要學習科學文化知識，更要接受道德方面的教育,從而促進學生的德智體美勞全面發展，培養新時代的素質人才。

二、結合教學過程滲透小學數學教學中的思想道德教育

在數學教學中有效地滲透德育，使學生能夠改正錯誤，要加強學生的對比和指導，發揮教師在教學中的指導作用，采用良好的教學方法引導學生改變學習方式。例如改變題海戰術，改變大量做題的方法，例如，教師可以鼓勵學生分析錯題，經常重做錯題，這樣有利于節省做題的時間，并且還能夠進行有針對性的練習，而很多題目看似很難，其實仔細研究之后就會發現有很多共通之處，把考查同一知識點但表述方式不同的錯題寫在一起加以對比，就可以清楚地發現其中的規律，也可以自己嘗試著總結，在總結對比中得到提高，彌補學習中的不足，有效率地提高計算能力和數學成績。另外，只要學生在計算教學中仔細總結，就會發現大多數計算問題都存在一定的規律。例如，在開始學習加法計算中，學生是按照運算順序計算，但學習運算律后，可以簡化計算，比如4.6+2.9+5.4+7.1=？事實上，只要學生仔細觀察，他們就可以發現此題能使用交換法律和結合律：（4.6+5.4）+（2.9+7.1）=20，使計算過程簡單，不容易出錯。除了此種方法之外，還有許多計算技巧，如：分解因式法、提取公因式法、序列法、邏輯推理。老師引導學生通過不斷的練習、總結，將這些規則轉化為他們自己解決問題的技能，從而提高他們的個人計算技能。學生也應該全力配合老師的要求，有意識地提高自身的思想道德，自覺堅持德育的要求，這樣學生也能重視數學教學中德育的滲透，還能提高自身的思想道德素質。

三、嚴格要求數學教學

強化訓練的目的主要是培養學生的邏輯思維能力和計算能力，計算能力是學習數學的基礎。隨著我國不斷推進新課程標準的改革，創新數學教學的方式和方法，更加注重學生數學計算能力的培養。數學教學采用新的教學理念和方法，培養學生的邏輯思維能力，可以幫助學生理解數學知識，提高學生的空間想象能力，幫助學生更好地解答數學題目。小學階段是學生的啟蒙階段，這一階段的教學對學生的影響很大，良好有效的教學能使學生受益終生，可以促進其未來的學習和發展，在小學數學教學中注重小學生邏輯思維能力的培養，可以使學生在學習數學的同時運用邏輯思維，也可以促進其他學科的學習。要有效提高小學數學教育質量，就必須培養學生的邏輯思維能力，選擇科學合理的教學內容。教師可以選擇與學生實際生活緊密聯系的案例，這樣既符合學生的認知水平，又能夠引起學生學習的興趣。其次，教師在進行教學準備時應該要明確教學目標，明確本節課的重難點，進行有針對性的教學，在新課講授環節，導入部分要新穎，可以有效地激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性，有利于加強學生對后期學習內容的理解。教師要加強對學生德育的培養，在數學教學中滲透德育，不僅要提高對學生潛移默化的滲透，還要嚴格要求學生，曉之以理，動之以情，雙管齊下，這樣才能有效達到德育滲透的目的。

總之，在小學數學教學中，必須提高數學教學質量，滲透小學數學中的德育知識，促進小學生思想的發展。在數學教學中有效滲透德育，能促進小學生智力的開發，使小學生的智力得到發展，對數學學科產生興趣，努力學好數學，提高數學的成績，數學教師和學生都應該端正態度，糾正思想，不斷提高自身能力，更好地促進數學教育的發展，為國家的發展提供高素質的人才。