在高職數學教學中實施數學文化滲透的幾點思考

陜西能源職業技術學院 趙成輝

數學學科知識看似與我們的日常生活相距甚遠，但實際上，如果我們細心地去發現生活中的點滴，就會看到生活中多樣的數學知識的運用。高職院校作為我國重要的人才培養基地，承擔著向社會輸出更多優秀應用型人才的重要任務，為此，高職院校必須激流勇進，不斷革新，迎接時代對人才發展的需要，把數學文化滲透工作貫穿于高職數學教學工作的始終，通過更加科學的教學思想來促進高職院校數學教學水平的全面提高。目前，我國高職院校在數學文化滲透方面還大有可為，高職院校可以在數學文化滲透中讓學生感受到數學學習的獨特魅力，潛移默化地提高學生的學習意識和數學應用能力。

一、高職數學教學中的數學文化滲透意義

1.提升數學教學的效果和質量

數學文化的滲透是對以往高職院校數學教學工作的一種補充和拓展，通過數學文化滲透，可以幫助我們審視傳統數學教學中存在的問題，提高學生數學課堂的參與度，從而激發學生的學習熱情，提高數學教學的效果和質量。

2.提升數學教學的趣味性

數學文化的滲透有利于進一步提高數學教學的趣味性，增強學生的數學學習體驗，讓學生在掌握一定知識的同時，也得到了相應的課外拓展，認識到數學學習對其自身發展的重要意義，進而讓學生自主自發地參與到數學學習當中來。

3.有助于學生數學精神的培養

高職生的自我成長力非常強，他們總是在有意無意地汲取著外部世界的知識，同時，他們的人生觀和價值觀在這個成長的過程中也在不斷得到完善與發展。數學文化滲透在這個過程中，有利于幫助學生進一步完善自己的三觀，促進學生綜合素養的全面提高，從而使其在遇到問題時能夠用更加科學、全面的目光去看待問題、審視問題，解決生活中出現的各種問題。例如，學生在進一步了解數學家們的生平背景時，能夠從這些數學家的成長歷程中汲取力量，學習他們堅韌不拔、勇于探索的寶貴精神，同時傳承科學精神和愛國主義精神。

二、高職數學教學中的數學文化滲透方面存在的缺失

當前，我國高職數學教學中的數學文化滲透還存在很大的缺失，有待于我們進一步對其加以完善和發展。首先，從教學方式的角度出發，我國高職數學教學模式普遍較為單一，缺少創造性的教學手段。在傳統課堂中，教師是整個教學活動的參與者和組織者，主導著整堂課的走向和發展，但是這種一言堂式的教學方式極大地壓縮了學生的自主選擇空間，師生間的有效互動十分有限，學生對數學的學習思路往往被限制在極其狹小的各種公式之中，對于學生數學綜合素質的培養作用難以得到貫徹與落實。其次，從具體數學教學的角度出發，教師也很少給予數學文化的應用足夠的重視，在選擇數學文化教學內容時較為盲目，多數是對相關知識的簡單羅列，缺少相應的靈活性。最后，從數學教學實踐的角度來看，多數高職院校缺乏對數學文化滲透方面的認識，沒有遵循高職學生的學習發展規律進行相應的數學文化滲透工作。

三、數學文化在高職數學教育中滲透的有效途徑

1.在數學之美中培養創新精神

興趣是學生最好的老師，由此，高職院校不妨由學生的學習興趣開始著手，引導學生去發現數學學習中的樂趣所在，從而讓學生對數學這門課程有了更為深刻的認識，自主去探索數學的奧妙，掀開數學神秘的面紗，使其在發現與探索中愛上數學學習。然而，在傳統的數學教學課堂之上，教師為了完成既定的教學任務，很少會在課堂上留出時間來給學生進行討論與思考，多數時候都是直接公布答案，這樣的教學過程非常容易讓學生產生厭學心理，習慣性地拒絕思考，而是一味地向外索求答案，長此以往，勢必會導致學生數學學習能力的缺失。基于以上種種問題，教師應該以更加開放的形式來進行數學的課堂教學工作，給學生更加開闊的思考與探討空間，例如，利用動態圖形實現數形結合；用知識背景探索問題本質；用應用問題解決體驗數學本質功能等。

2.在數學史中提升人文素養

回顧數學的發展歷史，我們發現數學探索的發展并不是一帆風順的，其間經歷了許多的波折和反復。由此，教師在教授數學問題時，不妨嘗試著讓學生去了解數學的發展歷史，讓學生在歷史中汲取智慧，積蓄力量，站在巨人的肩膀上學習巨人的探索精神，并以此來鼓舞自身，提高學習數學的自信心。所以，教師在教學之中應該重視對數學文化的宣傳工作，借助優秀數學家的心路歷程來感染學生，從而不斷提高高職學生的人文素養。

3.在數學思想文化中培育素質與能力

在解決數學問題的過程中，學生普遍習慣了通過教材中給出的概念定義來推導運算習題。經過一系列的練習與鞏固后，達到融會貫通，繼而從根本上掌握該類數學問題的解決方法與解題思路，并把這種解題思路運用到日常生活中來解決一些基本的數學問題。所以，幫助學生更好地理解數學的概念、定義是一個需要反復學習、掌握、練習的過程。為了有效加速學生的這一過程，我們可以通過將數學理念與數學文化不斷地引入實際的課堂教學當中的方法，更好地幫助學生理解教學內容的含義，進而從根本上掌握解題方法。

綜上所述，在現階段高職院校數學學科教學活動的過程中，數學文化滲透其中存在著很大的發展和改進空間，我們有必要引入科學的教學思路和理念，真正發揮數學文化的特點和應用價值，將數學文化這一理念深深融入數學教學的每一個環節，幫助學生更好地融入實際的數學教學當中，為高職院校數學教學水平和效果的提升構建良好的基礎，促進學生自身綜合素質能力的全方位發展。