創客教育在小學數學中的應用

江蘇省沭陽縣韓山中心小學 紀延干

一、創客教育的概念以及優勢

創客教育是一種致力于發展青少年創造力的教育手段，它以信息技術為載體，基于學生的興趣，鼓勵學生通過項目合作，將學生的創新思維通過信息技術的方式真實展現出來。創客教育也可以叫作STEAM，它是一個與科學、技術、工程、藝術和數學等學科有著緊密聯系的教育模式，它稱每一個頭腦風暴為一個項目，每個學生為了這個項目共同努力，它的最終目的是呈現出一個實體作品，也就是說，將學生頭腦中的創造力和學生之間共同思考的產物做成一個實體，用具體的東西表示出來。創客教育這種教育模式體現了思維與實踐的結合，并且通過信息技術等各種技術手段創造出來，這是非常有意義的一種教育方式。

創客教育的優勢主要在于能夠激發學生的創新以及創造能力，鼓勵學生的動手能力，培養學生團隊合作解決問題的能力。在小學數學的教學中，由于小學生處于一個對新鮮事物好奇的年齡階段，這種創造性思維更容易被激發出來，小學生好動的性格也使得他們能夠較多地參與到關于實踐動手的活動中來。創客教育促進小學生的創造力、合作能力和動手能力緊密結合，幫助他們在團隊中共同解決問題，將這些能力真正運用到實際的生活上來。

二、將創客教育融入小學數學中的優勢

小學階段是學生接受義務教育的最初階段，同時也是塑造學生良好品行和思維能力的重要時期，數學學科作為小學生的必學科目，有著無比重要的作用，它與我們的生活有著巨大的聯系。學好數學有助于學生養成良好的思維能力，對學生的邏輯思維也有重要的影響。當學生將數學知識運用于生活中時，數學教學的意義將更為明顯，譬如陶行知教育理念中的生活即教育、教學做合一、行是知之始，就與當代的創客教育理念不謀而合。它們分別都強調了將學習的知識運用到實際中來，只有將理論知識運用起來學到的知識才不會過于狹隘，才能更好地延伸數學教學的深度和廣度。在數學教學中融入創客教育就是希望通過信息技術，將學生學到的數學知識用計算機等數字化設備表現出來，形成一個實體，這樣學生在學習知識的同時也能培養動手能力。將創客教育融入小學數學中一共有以下兩點優勢：

1.教育的接收者——符合小學生的心理狀況

首先，六歲至十二歲的年齡段正是小學生心智發展的階段，小學生的各方面能力以及素質的培養都處于初步階段，因此在這個階段學生是較好塑造的；其次，小學生對新鮮事物的好奇心也是非常明顯的優勢，在小學階段，學生對陌生事物存在著一些好奇的心理，并且他們有足夠的熱情去探索研究，創客教育可以充分運用小學生的這一特點，激發小學生的好奇心。通過引導他們解決問題的過程，逐步培養他們的探索能力；最后，小學生的求知欲也是幫助小學生在創客教育中發揮能力的一個方面，小學生的求知欲來自他們的好奇心，他們希望了解更多不知道的事情，因此他們會不斷地問家長，問老師尋求問題的答案，發展創客教育就是將學生的這種心情轉換成自己去解決，培養學生自主解答問題的能力。教師在教學中的作用應該逐漸轉變為引導者，應該將學生列為課堂學習的主體，將培養學生的學習能力和個人素養當作教學工作的目標。

2.小學是開展素質教育的最佳階段

由于初中和高中階段的課業壓力大，若要求中學教師及學生在課余時間增加許多實踐學習，無疑是增加了學生的課業負擔。小學階段學習較為輕松，學生課余時間充足，是進行素質教育的最佳階段。素質教育要求學生除了增強學習知識方面的積累，還要求培養學生在學習過程中的探索能力、合作能力和實踐能力，這與創客教育中對學生的要求是非常相似的。因此，在素質教育的大背景下，將小學生當作一個創客，利用學校的設備以及場地，將創客教育落實到實踐中來是非常有必要的。

三、如何更好地將小學數學教學與創客教育相融合

在數學課堂中融入創客教育的目的是提高學生的自我探索精神，培養學生的創新意識，加強學生的團隊意識。因此，在數學教學中融入創客教育應該著重培養學生的探索、創新和團隊能力，將小學數學與創客教育更好地融合的措施大概有以下三點：

1.教師將課堂交給學生，鼓勵學生多提問

在數學課堂中，將學生放在課堂中的主體地位，教師只是提供一些引導與糾正的作用。在傳統數學課堂中，教師往往只是讓學生自己閱讀預習，目的在于讓學生了解上課的主要內容，這樣當教師上課的時候能夠更加輕松，學生也能夠更快理解。其實這種方式對學生來說只是一個灌輸的過程，學生在這種方式下只能夠被迫理解接受，由于教師教授的時候沒有給學生思考的余地，學生能夠對有疑問的地方進行提問的機會也是少之又少，因此學生的探究能力也沒有被好好培養。在創客教育的背景下，教師給學生一些提問的機會，鼓勵學生帶著問題去了解知識，對不懂的地方鼓勵提問，教師可以將解決問題的機會交給其他學生。在這種教學方式下，學生能夠在課堂上更加活躍，通過這種方式，沒有給學生很大的壓力，反而讓學生正確認識錯誤，并能夠擁有一個正確的態度解決問題，能夠不怕犯錯。

2.教師對教學的內容和方式進行優化升級

隨著時代的變化，每一個時期對學生的要求各不相同，教師教學的方式也應該有所變化，在小學數學課堂中融入創客教育也是一種對現有教學方式的優化升級。由于小學生的知識儲備較少，動手能力還有所欠缺，教師可以針對這個方面對教學內容進行改進，將課堂時間分一部分給學生自己去動手。

總而言之，將創客教育融入小學數學的課堂中，一方面提高了教師的課堂效率，符合社會對小學生的要求，彌補了傳統數學教學的缺陷；另一方面還培養了學生的探究學習精神、主動創新意識和團隊合作能力，使得學生在今后的數學教學中能夠有多方面的發展，對學生的數學素養也有很好的提升作用。