高中數(shù)學(xué)教材的親和力與使用心得分析

江蘇省無錫市第三高級(jí)中學(xué) 孫 磊

在高中整體學(xué)科中，數(shù)學(xué)在其中占據(jù)十分重要的地位，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但是在高中學(xué)習(xí)過程中，卻有部分高中生學(xué)習(xí)三年之后仍不知道函數(shù)的定義，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了高考。出現(xiàn)此種情況的原因，主要是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒有充分感受到數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)在高中生眼里僅僅是一門應(yīng)付考試的學(xué)科而已，并沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要價(jià)值。而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)、應(yīng)付數(shù)學(xué)的原因，卻是高中數(shù)學(xué)教育缺乏一定的親和力，讓學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近之感，進(jìn)而阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科的親和力

1.同日常生活具有密切關(guān)聯(lián)

通常而言，數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活，從客觀角度來看，同人們的日常生活具有十分密切的關(guān)聯(lián)。高中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容大部分都來源于生活，是人們經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐積累而總結(jié)出的數(shù)學(xué)精華，其中的各個(gè)數(shù)學(xué)概念、含義都來源于自然生活當(dāng)中。如果在學(xué)習(xí)過程中不能充分理解某個(gè)數(shù)學(xué)概念，認(rèn)為此數(shù)學(xué)概念并不自然，那么則需要想象此數(shù)學(xué)概念形成的過程，判斷此概念含義的應(yīng)用，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此概念同自然生活之間的聯(lián)系。基于此，為了能夠有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的親和力，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容，積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)同生活當(dāng)中的聯(lián)系，應(yīng)用學(xué)生熟悉的素材以及語言，采取多種教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而使得學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)的意義，拉近學(xué)生同數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.數(shù)學(xué)的美具有一定親和力

數(shù)學(xué)不僅是教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，教材內(nèi)容中還蘊(yùn)含豐富的美，如：形的美、數(shù)的美等等，在學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中，感受到對(duì)稱的美，感受到和諧的美，學(xué)習(xí)數(shù)列過程中，感受形式帶來的美，這些美都潛藏在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中，體現(xiàn)出科學(xué)同人文之間的關(guān)系，拉近人們同數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美的過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文觀念，為學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)含義奠定基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教材的親和力與使用

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境中的親和力

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，才能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探索，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)能力。通過以往的實(shí)踐證明，教師在教學(xué)過程中，如果用學(xué)生常見的素材展示數(shù)學(xué)知識(shí)，那么則會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生相應(yīng)的情感。例如：在學(xué)習(xí)《概率》這一章節(jié)時(shí)，教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)融合生活的素材，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確分辨隨機(jī)事件的含義，正確判斷隨機(jī)事件的概率，不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)同日常生活之間的聯(lián)系，還能夠充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題情境的親切感，充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提升高中數(shù)學(xué)能力。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還可以提出同教材相關(guān)的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用日常素材，提出具有一定挑戰(zhàn)性的問題，從而有效激發(fā)學(xué)生探索答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及思維能力。

2.教材知識(shí)中的親和力

在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，如果僅僅是對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行講解、分析，會(huì)一定程度上抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。而為了能夠有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，那么則需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師也需要注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就可以結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識(shí)中進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)合理的問題，并且注重拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)靈活解決問題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。另外，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，需要注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念形成過程的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)題目的解析過程，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。在解題過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到困難，為了能夠幫助學(xué)生更好地解決問題，就需要在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中不斷融合舊知識(shí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

在高中學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科在整體課程中占據(jù)十分關(guān)鍵的地位，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生同數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，要讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感受數(shù)學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的親和力，讓學(xué)生能夠更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在日常生活中，隨處可見數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，一定程度上促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但是，目前大部分學(xué)生都將數(shù)學(xué)看作應(yīng)付考試的課程，沒有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力與意義。因此，教師在教學(xué)過程中就需要注重展示數(shù)學(xué)學(xué)科的親和力，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與思維能力，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。