關于對轉化后進生的教育策略研究

安正娟

摘 要：因學生發展的不平衡性及多種因素影響，后進生的存在不可避免。后進生的教育轉化在教學工作中占有突出的重要地位。在系統的了解、研究后進生心理矛盾的基礎上，給予后進生無私真誠的愛、尊重和信任他們，與他們建立起真摯的師生情誼，同時對其進行嚴格而有分寸的批評教育，引導后進生進行自我教育是我多年以來所采取的后進生轉化工作的策略。采取這樣的策略是符合教育規律的，在后進生轉化方面也取得了很好的效果，有力地推動了班級管理工作的順利開展。

關鍵詞：后進生；轉化；教育策略；研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.101

后進生是指由于一些因素，使其生理上和性格上出現缺陷，進而出現基礎差，學習方式、學業成績不良，并且思想品德不好，對班級有危害的學生，他們的消極影響較大。對于這些學生教育轉化，不僅關系到學生個人的前途命運，還會影響到班級的進步，家庭的幸福和社會的安定。可見，教育轉化后進生有著不可估量的實際意義，它是教師工作內容的重中之重。

依據教學中的實踐經驗，在教育教學中實現對后進生的轉化從以下幾個方面進行：

一、建立融洽的師生關系，善待后進生的錯誤

和諧的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，平等的融洽師生關系能緩解學生內心的緊張，有利于師生間的教學和溝通的正常進行，教師用什么樣的態度對待學生，直接影響學生的教學中的參與，差生進入中學時由于在幾次考試中連遭失敗，況且他們在小學階段，基礎打得不扎實，這樣他們對學習已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。我們老師不能去疏遠他們，而是要主動接近他們，我們要用積極的態度和真誠的微笑來打動他們，縮短師生之間的距離，對他們進行各科學習心理疏導，幫助他們分析自己學習的狀況，找出成績差的原因。

關愛的力量是強大的，但是應該公平，因為優秀生可以成才，中等生可以提高，后進生可以轉化。作為班主任，有責任教育好每個學生使所有人都能成才，在一個班集體中，一定會有優、中、差的表現，可是有些班主任總是對學習好的學生贊不絕口，倍加關懷，精心指導。而對學習較差，喜歡搗亂的學生則冷漠置之、不聞不問，甚至諷刺挖苦，從而導致他們缺乏自信和勇氣，自暴自棄，甚至誤入歧途。

二、轉變教育觀念，用辯證的觀點看待后進生樹立成才觀

第一，堅持用積極向上的觀點看待學生。我們不能用“不抱希望”“沒有出路”“一代不如一代”的話訓斥后進生，如此諷刺，極大造成學生盲目無可追求的思想。反之則應時刻鼓勵時刻表揚，比如對他們說聲“你很行，你真棒”，幾句簡練話或對他豎起大拇指一個簡單的動作，都能激發他們積極向上、努力肯干的信心。第二，堅持用一分為二的觀點看待學生。后進生不是絕對的差生，在成績上拿不到百分，也許在思想行為習慣方面表現很好，在體、美、勞等方面很有潛能，故我們既要看到后進生壞的一面，又要看到好的一面。第三，我們應堅持用發展的觀點看待后進生。后進生也具有可塑性。比如舉世聞名的愛迪生，在讀小學時，被教師、同學稱“搗蛋鬼”，卻最終功成名就。我們要挖掘后進生可塑性一面的潛能，比如在長跑運動項目中，總能奪冠稱雄，那我們就針對這方面作為重點培養、特殊訓練，使其在成績上老拖后腿的后進生能抬起頭來走路。

三、培養后進生良好學習習慣的養成和掌握正確的學習方法

有一句著名的諺語：“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”它道出了小小的習慣與人的命運之間的關系。所以，我們每一位教師、每一位家長都有責任幫助孩子養成好的學習習慣，對于后進生來說，培養良好的學習習慣尤為重要。面對后進生已形成的壞習慣，我們應該再怎么辦呢？

首先應正面疏導、教導學生。此種方法的特點是找出并抓住學生的興奮點和興趣點，以此加以正確引導，讓學生在不知不覺中接受教育以達到“潤物細無聲”的方法。這種方法由于沒有明顯的說教痕跡，學生的心理較為輕松，不會產生抵觸的情緒，同時又抓住了學生感興趣的方面，因此教育效果較好。例如，我班上有個學生不按時完成作業，不愛學習，做事拖拉馬虎。我通過調查，發現他平時沉迷于看電視，而且下面還喜歡與他人談論電視中的內容。于是我就從電視入手進行引導，與他交談時先談電視節目、電視的好處，再談電視的產地、電視的原理等內容，最后過渡到他的學習上。用一些問題刺激他：“你那么喜歡看電視，但是你知道電視是由誰發明的嗎？你又知道電視能出現圖像和聲音是什么原理嗎？電視信號又是怎樣傳輸和接收的呢？今后的電視又會是什么樣子的呢？”利用學生感興趣的一系列問題來疏導，使他看電視到想知道電視的原理，再到熱愛學習，最后形成良好的學習習慣。

其次要敦促學生矯正不良習慣。只有正面疏導教育是不夠的，還需要一定的強制訓練和獎懲措施。必要的獎懲對矯正學生的不良習慣是有相當作用的。學生要克服不良的習慣，既需要學生自己內在的意志力，也需要學校、家庭等外部的強制力，僅靠自覺是不夠的。

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”只有學會了捕魚的方法，才是生存之道。養成了良好的學習習慣，還得有正確的學習方法。我們應該根據后進生的學習特點，努力探索改善后進生的學習方法，使后進生由“能學”變為“會學”。

四、結語

總之，轉化一個后進生是非常不易的，期間要付出常人難以想象的辛苦和心血。然而，當你成功之后，你就會嘗到轉化后進生的喜悅。反正，當你放縱后進生自由散漫，我行我素地發展時，你會發現，其實教育很失敗。一個后進生未必是學校教育造成的，但學校教育有義務去轉化后進生，不管付出多少辛苦。在一些單純追求優秀率和升學率的學校里，你可以不把它當成是一件分內之事，但是，作為老師的良心和將來教育的發展的角度考慮，你必須去做它。做了以后，雖然付出了辛苦，但也為轉化后進生總結了經驗，拓寬了路子，你會感覺很有意義。

參考文獻：

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[2] 柳海民.現代教育原理[M].中央廣播電視大學出版社，2002.

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[責任編輯 萬淑蕊]