中小學體育教學中存在的問題與對策分析

馬志俊

摘 要：隨著素質教育的實施，健康教育也越來越深入人心，體育教學的課程理念、教學結構、教學方法、評價方式等都發生了深刻的變化。但我們也發現，目前中小學體育教學中仍然存在著一些問題，這就需要教師轉變教學觀念，不斷優化教學方法，采用多樣化的評價方式，提高體育教學的效率。

關鍵詞：體育教學；問題與對策；教學方法；評價方式；教學觀念

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.092

新時期的中學教育應該是以學生全面發展為基礎的素質教育，既要關注學生學習情況，也要關注學生的身心健康，其中健康問題日益被關注。我們常說：身體是革命的本錢，目前的中學生身體狀況堪憂，一方面是因為學生們學業重導致壓力增加和身體鍛煉的減少，另一方面是缺乏主動鍛煉的意識，這是需要引導和培養的。中學體育教學工作承擔著體育育人的重要使命，需要結合新時期的教育改革的要求和學生成長的需求來扎實推進體育教學工作。對此國家教育部體育衛生與藝術教育司指出，要重視中小學體育教學工作，努力從課程內容、教學形式和評價體系等多方面推進中小學體育教學改革工作。

但是，從現實來看，當前的中學體育教育教學工作還存在著盲目跟風、形式主義或者實效性差等一系列問題，需要廣大體育教師結合新課改的要求，加強學習，積極轉變思想，調整教學方法，適應新時期教學工作的要求。

一、中小學體育教學中存在的問題

時代在發展，學生們在變化，對于教育教學工作的要求也在發生著變化，特別是課程改革的推進，勢必要求要結合學生的變化來開展教學活動，但是中小學體育教學中存在的一些問題在制約著學科教學的發展，主要表現在：

1.體育課程脫離實際。雖然現在絕大多數教師都是科班出身，但是在教學內容的安排和教學模式的實施上還是在固守傳統。在教學過程中雖然在依據課程標準在進行教學，但是缺乏針對現有學生需求的有效變化，一般是以體育技能的傳授為主，缺乏對于學生體育意識和健康心理認知的有效引導，使很多學生認識不到體育運動的價值和意義，無法形成對于體育課程的重視。同時，沒有結合不同年齡段學生的體育鍛煉需求來安排學生更感興趣的內容，這無疑影響了學生們上課的積極性，最終影響教學效果。

2.教學方式落后。受場地條件的制約，很多學校的體育課還是以室外課為主，而大多數學校基本上是學生數量較多，從而使體育教學場地緊張，這就導致教師更多的是簡化教學內容，甚至給學生們長時間進行枯燥的隊列訓練，或者跑步練習，以及其他競技性的體育活動，無法使所有學生都參與進來，不利于全面育人目標的實現，也不符合現代體育教育的要求。

3.評價方式單一。教學評價是體育課教學的重要組成部分，當前的中小學體育教育教學的課堂評價還是較為單一，主要表現在：在評價尺度上還是以學生們的體育成績為主，特別是一些競技體育項目，這就導致了絕大多數學生成績偏低，影響了學生上課的積極性。其次，評價缺乏多元化，主要是以教師評價為主，很少有學生自評、生生互評，不利于學生主體地位的發揮。再次，缺乏個性化的評價，特別是對于學困生的評價，不能夠體現出學生個體的差異性。

二、采取的對策

現在，“健康第一”的理念日益深入人心，特別是學生們身心健康的問題更加被社會所關注，體育課程不僅能夠鍛煉學生體魄，使學生們掌握一定的體育鍛煉的技能、技巧，還能夠磨煉學生品質，增強學生重視健康的意識，促進學生身心健康成長。因此，必須要重視中小學體育教學工作，針對目前存在的問題，采取有效的對策，來提高體育教學效果。

1.轉變教學觀念。教師的教育教學觀念會影響教師的教學行為，體育教學也是如此。作為中小學體育教師要深刻認識新課改對于體育教學的要求，研究新課程，學習新理念，立足于當前所面對的學生實際來推進自己的教學。首先，教師要樹立新的教育質量目標觀，針對當前學生的現狀，來進行適當的體育活動，同時也要注意學生良好意志品質的培養。其次，要樹立健康第一的人才質量觀，要立足于學生學習成長的現實需求，引導學生培養體育意識，樹立終身體育的思想。最后，要尊重學生的個體差異，結合學生們的現實狀況來培養學生，使每一個學生都有所進步。

2.優化教學方法。教學有法，而教無定法。體育教師要結合學生們的實際，調整教學方法，調動學生興趣。現在的大部分學生都活潑、好動、貪玩，他們不太愿意接受理論性、機械性、模仿性比較強的體育教學項目，反而對一些體育游戲等開放性的教學內容比較感興趣。所以，給學生提供“玩”的空間很重要，教師應將授課與游戲有機結合起來，充分調動學生的學習積極性，將學生置于快樂、愉悅的運動學習環境之中，實現體育運動素質和體育情感的系統養成。如在足球傳球教學中，很多小學生由于核心力量和專項技術存在缺陷，傳球的準確性相對較差，這時教師如果讓學生一味開展機械性的重復訓練，很難保證學生的訓練熱情。因此，不妨創編一個“足球傳球接力”游戲，看哪個小組完成的傳球最準確、速度最快。通過教師靈活的傳授，枯燥無味的足球傳球訓練變成了學生喜愛的傳球游戲。在游戲化的教學環境下，不僅實現了體育技能的有效訓練，也體現了體育教學的靈活性，提高了體育課堂的有效性。

3.采用多樣化的評價方式。教學評價不要過分注重身體素質和運動成績，要重視學生個體差異和進步幅度，結合學生的學習成長需求來評價學生，把教師評價、學生自評、生生互評結合起來，切實發揮教學評價在體育教學中的作用，以評促教。

總之，中小學體育教學工作是學校教育教學工作的重要組成部分，體育教師要結合新課改的要求，針對當前體育教學中存在的問題，采取有效措施來提高課堂教學效率，打造高效課堂，切實發揮體育育人的作用。

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[責任編輯 萬淑蕊]