基于信息技術構建高中生物實驗高效課堂

齊國民

摘 要：生物實驗課程是高中生物教學過程中非常重要的組成部分，對學生的理論知識和動手實踐能力提出了很高的要求，更需要教師轉變思維方式，提高教學效率，構建高效課堂，幫助學生掌握課堂的內容和難點。本文對高中生物實驗課程的重要性和高效課堂的內涵進行了簡要的介紹，闡述了基于信息技術構建生物實驗課堂的優點，并提出了具體的構建措施和實施策略，具有一定的指導意義。

關鍵詞：信息技術；生物實驗；高效課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.075

生物是高中階段的一門重要學科，它包含豐富的知識點，同時又富含邏輯性，對于學生的記憶能力和邏輯思維能力提出了一定的要求。同時，它也是一門與實驗緊密結合的學科，很多重要的內容都設計了相關的實驗課程，以幫助學生進行驗證和更深層次的理解，同時提升學生的動手實踐能力和個人綜合素質。在教學過程中，提升課堂效果是教師孜孜不倦的追求，特別是新課改的背景下，追求高效課堂是每一位教師應努力達到的目標。因此在高中生物實驗課程的教學過程中，要特別注重緊密結合信息技術應用，構建高效課堂，有效激發學生的學習興趣和學習動力，全面提升課堂教學效果。

一、高中生物實驗課堂的必要性和重要性

高中生物實驗課程是高中生物教學的重要組成部分，知識體系非常龐大，教材內容比較復雜，對于某些抽象的概念學生理解起來具有一定的難度。而通過實驗的教學輔助，可以讓學生從動手實踐中獲得相應的結論，從而更加深刻地理解課程內容，也為將來進一步地學習奠定堅實的基礎。此外，高中實驗教學對于學生的動手能力和實踐操作能力是一個很大的鍛煉。無論將來學生選擇何種專業，實驗能力都是不可缺少的，而生物實驗課程可以有效地幫助學生全方位地提升實驗能力，鍛煉一定的實驗技能，避免重理論而輕實踐、“高分低能”等問題的產生。學生在實驗的過程中，要想得到正確的結果，就必須認真把控每一個實驗環節。這有助于學生養成嚴謹求實的學風，更有利于提升學生地觀察能力和思維能力。

二、利用信息技術構建生物實驗課堂的優點

（一）利用信息技術可使實驗步驟更加清晰

對于生物實驗而言，科學有序的實驗步驟是實驗成功的必要基礎和前提條件。在傳統的生物教學中，往往是教師進行單一的文字講解，學生很難建立連貫的實驗順序和實驗流程，可能會造成歧義現象，出現許多低級錯誤，影響實驗結果。而信息技術和多媒體課件可以使學生更加清晰地了解實驗流程和實驗步驟，而且通過投影，學生隨時可查閱具體的實驗操作方法，使實驗過程更加順利。例如，在葉綠素的提取實驗過程中，操作步驟和實驗方法較為復雜。如果采用口述方法，學生往往難以操作，而通過信息技術將實驗方法制作成實驗流程圖，投放在大屏幕上，學生可以隨時查閱翻看，對整個實驗流程了然于胸，操作起來更加熟練。

（二）利用信息技術可以了解到理想的實驗結果

在生物實驗過程中，有許多實驗設計和實驗材料與生物體的生殖和發育緊密相關，往往周期較長，導致學生沒有充裕的時間對整個周期進行實驗和觀察。這時我們可以通過信息技術將整個過程進行快速展現，如無籽西瓜的培育過程。另外，部分生物實驗需要的環境過于苛刻，這時我們可以通過信息技術對實驗流程進行演示，既節約了學校的成本，也給學生留下了更加深刻的印象。

（三）信息技術有利于學生對實驗的探究性學習

生物課程以大量實驗為基礎，其教材中設置了很多探究性的實驗。而學生沒有時間和空間來進行實地探究。這時我們可以利用信息技術進行網絡探究和資源搜索，如調查動物進化的實例、人類遺傳病的遺傳規律、生長素對于促進植物生根的最適宜的含量等。這節約了大量的時間，提高了學習效率和學習效果。

三、基于信息技術構建生物實驗高效課堂的具體措施

（一）利用信息技術激發學生學習生物實驗的興趣

興趣是最好的學習動力。培養學生的學習興趣比單純地傳授書本知識和教材內容要更加重要。合理的利用信息技術可以將原本枯燥的教材內容轉化為形象生動的生活情景，拉近學生與教材內容的距離，提高他們的學習興趣。例如，在制作生物膜的實驗教學過程中，利用多媒體技術對生物膜的模型進行展示，展示出蛋白質在分子層間的移動過程，磷脂分子的流動和交換的場景，可以有效激發學生的視聽感受，提高學生的學習興趣和探究欲望。

（二）利用信息技術突破生物實驗教學中的重難點

在教學過程中，教師經常會遇見學生難以理解的較為抽象的教學難點，如果只是口述和板書，將會花費教師大量的精力，而利用信息技術的教學方法，可以將重難點的問題進行分解，轉變為多個形象生動針對性強的子問題，降低了教學難度，同時更加有助于學生理解和掌握。例如，在克隆技術這堂課的學習過程中，學生往往難以理解克隆的原理及流程。利用信息技術，將世界上第一只克隆羊多利從細胞提取胚胎發育到最終誕生的過程以視頻的形式展示出來，就很容易被學生掌握，大大降低了重難點的教學難度。

（三）利用信息技術激發學生的創新思維

新課程改革重要目標和重要指導思想，即確定學生的主體地位，提高學生的能力素質，激發學生的創新思維。在高中實驗教學過程中，教師應轉變思路，結合信息技術教學，充分調動學生的創造性。利用信息技術進行實驗教學可以使學生從多個角度對實驗過程進行細致觀察，活躍思維，還可以使學生根據自己的需求進行更深層次的拓展，從而激發自身的創新思維。

總之，基于信息技術構建生物實驗課堂能夠有效提高教學效率，培養學生的學習興趣以及激發學生創新思維，實現學生素質的全面提升。

參考文獻：

[1] 張麗麗.基于信息技術構建高中生物實驗高效課堂[J].青少年日記（教育教學研究），2014（6）.

[2] 朱婧.信息化環境下高中生物學高效課堂的構建[D].華中師范大學，2016.

[責任編輯 杜建立]