培養小學生書寫能力的策略

楊學強

摘 要：寫好漢字對每個小學生來講十分重要，寫字能力的培養要從娃娃抓起，從小打下良好寫字基礎，養成良好的寫字習慣，培養一定的書寫能力。掌握正確的握筆姿勢，課堂上教師要發揮好示范作用，堅持上好每一節寫字課。學校、家庭、社會積極參與營造催人奮進的書寫環境。我還常常在寫字課上利用多媒體課件指導學生學習寫字，這樣就能激發學生書法的興趣，也極大地提高了寫字課的效率。

關鍵詞：書寫能力；培養；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.028

語文課程標準明確指出：小學生要“具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字”。要求小學生認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。對每個學段也推出了明確要求。如，小學1～2年級學生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。漂亮的書寫不僅帶給人們藝術享受，還可以提高審美能力，也能培養學生端正做事和培養學生學習語文的興趣。

一、培養良好的書寫習慣

學生在低年級的時候，要注重培養學生各方面好習慣，良好的書寫習慣尤為重要。我從學生剛入校就抓學生寫字姿勢的指導，教育學生掌握簡單的書寫技法，要求他們把字寫規范、端正、整潔。讓學生做到正確坐姿很重要。頭正，身直，腳放平。要求他們寫字讀書做到三個一：眼睛距離書本一尺遠，胸脯距課桌一拳頭，手指距離筆尖一寸長。

掌握正確的握筆姿勢也很重要?，F在學生在幼兒園已經學會了寫字，但我發現他們往往有錯誤握筆姿勢。因此，我注意糾正錯誤握筆姿勢。如有的孩子寫字時比較用力，寫字緩慢，感到很疲憊，影響孩子寫字的速度；有的孩子手指握筆太低，寫字時扶筆不穩，會因手的遮擋導致看不見字而湊近看，很容易造成近視、駝背；一些孩子在握筆時他們的拇指是扭曲的，用食指來頂著筆桿；有不少的孩子在寫字時整個手腕彎轉扭曲的，筆尖的方向是朝著自己，這種執筆方法會影響孩子的脊骨，對孩子的身體發育造成不良的影響；握筆姿勢可導致學生坐姿有問題，手形扭曲，骨骼變形，做功課速度慢，書寫不美觀。從而導致小學生從小就對寫字反感。我在糾正學生錯誤的寫字姿勢的同時嚴格要求學生保持正確的書寫姿勢。我特意在教師墻上張貼正確書寫姿勢掛圖，一來教育學生模仿正確書寫姿勢；二來起到警示作用，一有學生出現不正確姿勢，我就提醒他看掛圖。

好習慣要堅持不懈更重要。書寫習慣的培養要貴在堅持。把字寫好不難，難在堅持寫好。學生到了中高年級，所學的知識側重點有所變化，由原來的字詞句向段篇章過渡；學生學習生字時老師也不像低年級那樣把每個字都進行詳細指導，只是對于個別易錯難寫的字進行特殊指導，學生使用的書寫工具也由鉛筆變為鋼筆。學生的書寫質量發生了明顯的變化，有的學生每一本作業都能做到工工整整、漂漂亮亮；而有的孩子不僅書寫不過關，就連卷面的整潔性都保證不了。培養小學生良好的書寫習慣，不僅與教師的示范作用有關，還與教師的認真態度、嚴格要求密不可分。因此，老師的好的書寫都能成為學生學習的正能量，不管是課堂上的板書，還是給學生作業上的批語，只要是和學生見面的字，我們都應力求寫得規范、美觀，讓學生潛移默化地受到影響。

二、指導學生掌握寫字方法

課堂上教師要發揮好示范作用。小學生模范性比較強，老師的一言一行、一舉一動，對他們都會有影響。因此，課堂上老師的示范作用顯得十分重要。這就要求教師要把字寫得規范、工整、美觀。在一年級學生學習漢語拼音時，我先指導讓學生寫好漢語拼音基本筆畫，漢語拼音中“左半圓”“右半圓”“豎筆”等。嚴格要求他們在四線格注重規范書寫每一個字母。我時刻提醒自己板書一定要規范、美觀、大方。老師做到了，學生模仿老師，這樣，學生把基本筆畫寫好了，何愁寫不好拼音呢！

堅持上好每一節寫字課。我在寫字課上，詳細指導學生寫字的基本筆畫（點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、彎等），我嚴格要求學生按照筆順規則寫字（先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內、先中間后兩邊）等，我在教育學生認真觀察老師的范寫的同時，我還根據小學生喜歡看動漫的特點，我把學生容易發錯的地方，制作成動畫課件，即糾正了錯誤，又激發了學生寫字興趣。學生寫字時，我注意觀察他們的寫字姿勢和書寫情況，悉心指導每一位學生，這樣就能保證每位孩子正確坐姿，正確握筆，按照正確筆順寫字，準確掌握漢子間架結構。我要求中高年級學生通過欣賞字帖、描紅，達到正確、認真書寫的目的。

三、營造催人奮進的書寫環境

榜樣的作用是無窮的。我常常在班上開展結對幫扶活動。讓一部分書寫好的學生帶動另外一些孩子，每學完一個單元的內容，我都會把這一單元的字詞歸納出來，在班里進行“小小書法家”“我的作業書寫最棒”“我是書寫小明星”等書寫大賽，把每個學生參賽的書寫紙張貼在教室里，開展作業展評活動，并為寫得好的學生頒發“小小書法家”或“書寫小明星”獎狀與獎品，以此促進更多的學生向他們學習。這樣周而復始，學生書寫中的錯誤率減少了，書寫的質量提高了，認真書寫的好習慣也逐漸養成了，一舉幾得，何樂而不為呢！

培養學生良好的習慣，僅靠老師，僅靠學校是遠遠不夠的，家庭教育的作用也很重要。因此，我在第一次的家長會上，就給家長強調培養孩子良好習慣的重要性，讓他們從思想上重視起來，并為了孩子的良好教育行動起來，為孩子創設良好的家庭教育氛圍。為了激發學生的練字興趣，我和家長一道，為學生建立書法小組，把他們每天的讀書、練字情況發至小組群，老師、家長或小組的同學都可以進行評價。對于每天堅持讀書、練字的學生，我還通過班級微信群進行大力表揚，以此激發其他孩子的積極性。我告訴家長，為了我們的孩子將來更加優秀，請家長朋友協助老師，督促孩子每天讀書、每天練字，并做好記錄，開學初對表現好的孩子進行獎勵；而對于不太積極的同學，小組長要提醒，做好督促與監督工作，盡量讓每位學生都參與。我還安排擅長書法家長和書寫好的學生開展書法展覽，還邀請本土書法家到學校，進班級開展書法講座，上書法課。我還多次組織學生到美術館參觀書法展覽。這樣學校、家庭、社會積極參與就營造了催人奮進的書寫環境。我在寫字課上利用多媒體課件指導學生學習寫字，這樣就能激發學生書法的興趣，也極大地提高了寫字課的效率。

參考文獻：

[1] 高愛紅.淺議小學生寫字能力的培養[J].未來英才，2017（3）.

[2] 潘琳琳.淺談提高學生書寫能力的策略[J].科學導報，2015（21）.

[責任編輯 萬淑蕊]