高中英語課堂教學有效性分析

靳璐

摘 要：隨著英語知識點的增多，詞匯量的增大，在高中階段，英語逐漸成為令很多學生倍感頭疼的一門學科。在這樣的現實背景下，如何實現高中英語教學課堂教學的有效性顯得尤為重要。為此，教師可以此為主要研究對象，在對其進行概述的基礎上，展開深入、細致的研究與分析，希望能為進一步實現高中英語課堂教學質量的改善和提升，全面提升學生的綜合素養提供一定的依據和參考。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；有效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.024

英語作為一門外來語文學科，由于受到文化的影響，學生無論在理解方面，還是記憶方面，可以說都存在一定的問題。如何有效激發學生的學習動機，從而使其產生濃厚的興趣至關重要。目前很多學生對于英語學習的興趣不是很高，更別說對于課堂教育教學活動的積極參與了，這與教師的理念、教學的方法和手段等都有著很大的關系。由此可見，盡快轉變理念，創新方法，實現高中英語課堂教學的高效性尤為重要。

一、轉變思想，提升認識

理念是先知，也是行動的先導。由于受到應試教育的影響，在過去的很長一段時間里，英語課堂教學的模式都是教師講，學生聽，在本質上可以說就是一種填鴨式的教育。這樣的教育模式看起來教學秩序良好，但是效果并非理想，因為學生只能夠被動跟隨教師的思路，學生的主動性被忽略了，也就很難積極參與到課堂教育教學活動的實際過程中去，質量和效果自然也就得不到保證了。

隨著素質教育和新一輪課程改革的深入推進，學生的角色發生了變化，學生應該成為課堂真正的主人。為此，教師一定要轉變思想，提升認識，及時轉化角色，真正成為學生學習和成長路上的領路人。在課堂上，教師要給予學生更多的時間和機會，在教師的引導下，去主動思考問題，理解問題，最終順利解決問題，這樣的話，課堂教育活動的質量自然也就有了保證。

二、創新教學方法

教學方法的選擇和應用非常重要，也是連接教師和學生之間的橋梁和紐帶，因此教師一定要立足教材，圍繞既定的教學目標，選擇合適的教學方法。

第一，就是分組討論法。分組討論法，顧名思義，就是按照班級的人數，進行合理分組，最好是保證組員的搭配合理，既有學習基礎好的，也有基礎相對薄弱一點的。這樣的話，讓學生之間都能夠互相照顧，共同參與到討論的實際過程中。尤其需要注意的是，對于那些基礎相對薄弱的學生，一定要給予更多關心和鼓勵，讓他們敢于參與，樂于參與。對于分組討論的出來的答案，不要簡單以對與錯進行評價，而是要以鼓勵為主，鼓勵他們解題的思路，最后師生共同得出正確的結論。

第二，就是多媒體教學法。隨著計算機技術和互聯網技術的不斷成熟，多媒體教學法作為一種重要的教學手段開始被應用到教育教學活動的實際過程中來。但是，要想真正保證預期的良好效果，我認為應該圍繞實際的內容合理選擇，并非所有的內容都需要選擇多媒體教學法。在運用多媒體教學法時，時間要嚴格控制，如果是以PPT形式呈現的話，一定要注意版面、所選擇的圖片等必須是與教學目標相符合的，必須是能夠體現相關知識點的。

第三，就是分層教學法。分層教學法就是按照學生對于知識的實際掌握情況以及理解能力等進行分層，當然這需要建立在對學生足夠了解的基礎之上，然后因材施教展開教學。

我們可以將學生分為A層、B層和C層。對于C層次的學生，就是一些學習基礎相對薄弱，學習動機不強的學生，對于這部分學生來說，要從基礎開始，一步一個腳印，不能求快，而要在穩中求進步。

對于B層次的學生來說，就是基礎還算可以的學生，應該充分肯定他們現在已經取得的成績，多多鼓勵，追求更高的層次；加強引導，使其逐漸養成主動學習和自主思考的良好習慣，主動向優等生靠攏。通過這樣的方式，逐漸會形成良好的學習環境，課堂教學活動的有效性自然也就有了保證。

對于A層次的學生來說，就是基礎扎實、能力突出的學生，對于英語知識有著自己的需求，而且表現出了一定的差異性。這樣的話，教師就可以適當增加一部分內容，加大深度和廣度，讓學生的視野更加開闊，潛能得到更為有效的挖掘。

事實上，教學方法既可以單一運用，也可以綜合運用，這就需要教師立足實際教學內容，圍繞既定教學目標，合理選擇，更好地服務于課堂教育教學活動，真正實現課堂教學質量和效果的改善與提升，真正培養起學生的英語學習興趣，實現學生綜合能力的全面提升。

第四，就是創新評價手段。在對高中英語學習評價的時候，要以過程性評價為主，不要單純依靠一次或者幾次的成績就對學生進行優劣的劃分，而且要多鼓勵學生，善于發現學生的閃光點，哪怕只是微小的進步，教師也要及時給予肯定性評價和鼓勵，這樣的話，學生就會逐漸樹立起學習的信心，更加愿意參與課堂教學活動，這樣的課堂教學才是有效的。

三、結語

從上文的論述中，我們可以看出來，要想實現高中英語課堂教學的有效性并非一件容易的事情，需要先進的理念為指導，需要不斷創新教育教學手段，需要創新評價方法，需要良好、和諧的師生關系為基礎。只要這樣，才有可能讓學生更加積極主動地參與到課堂教學的實際過程中來，真正成為英語學習活動的主人，才有可能真正實現高中英語課堂教學的高效性。

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[責任編輯 胡雅君]