淺析體態(tài)語在中學(xué)英語教學(xué)中的運用

柳婷

摘 要：英語學(xué)習(xí)的主要過程是在課堂上，傳統(tǒng)的英語教學(xué)僅僅依賴于英語教師在課堂上的講解。教師嚴肅的面孔總是制約著學(xué)生的許多觀點，英語課堂氣氛十分壓抑。學(xué)生不僅通過教師的話語吸收了思維、知識，而且會從教師的體態(tài)語中獲得各種信息。因此，教師要利用體態(tài)語在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，將其應(yīng)用于聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、語法教學(xué)等方面，以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語；中學(xué)英語；英語教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.051

體態(tài)語被稱為非言語行為，它通過手勢、動作和面部表情來傳遞信息。根據(jù)心理學(xué)家的研究，這些方法可以表達言語語言無法直接表達的東西。身體語言可以分為視覺語言、身體接觸語言、姿勢、手勢、舉止、面部表情和服裝語言。體態(tài)語可以通過一個人坐、站、動等方式來表達自己的感受。

一、體態(tài)語在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

體態(tài)語可以改善師生間的雙向情感交流。教育心理學(xué)表明，教師行為和表達方式的改變控制著學(xué)生情緒的變化，教師的表情、手勢和姿勢影響著學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師積極的體態(tài)語言有利于創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的微笑能給學(xué)生很大的力量。教師的幽默姿態(tài)能給予學(xué)生信心和尊重，并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上有激情的體態(tài)語，如微笑、點頭等，可以給學(xué)生提供積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂更加活躍。

（二）更好地表達自己

英語是一種描述英語文化的語言。一個好的英語教師不是由他班上好學(xué)生的數(shù)量來判斷的，而是他能確保學(xué)生理解人們在用英語交談時的深層含義。英語學(xué)習(xí)者必須從教師那里獲取信息。由于缺乏語言環(huán)境，中國學(xué)生無法自由地表達自己的思想，更不用說理解深層意義。幸運的是，體態(tài)語有助于解決這個問題，所以學(xué)生不必說很多話來解釋自己的想法。當(dāng)他們和別人交談時，在體態(tài)語的幫助下，他們能很容易地理解。

（三）明晰學(xué)生

課堂教學(xué)的重要進步是反饋。在課堂教學(xué)中，為了控制整個班級，取得更好的效果，教師不僅要發(fā)布信息，還要收集學(xué)生的反饋信息。一般來說，課堂教學(xué)中的反饋主要包括言語反饋和非言語反饋。這兩種方式相比，非言語反饋具有更多的優(yōu)勢。因為課堂教學(xué)是一個非常特殊的情況，不允許學(xué)生用任何其他語言干擾教師的授課。了解學(xué)生思想的最好方法是依靠他們的體態(tài)語。當(dāng)教師授課時，體態(tài)語不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，而且有助于了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生順從、焦慮、厭煩，以及他們站立、移動和坐下的方式，揭示并傳達了他們的思想。有些學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)，總是認真聽教師講課。他們在理解的同時向教師示以微笑。而有些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生總是逃避教師的目光。

二、體態(tài)語在英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）體態(tài)語有助于提高聽力

希臘哲學(xué)家愛比克泰德說：“大自然給人一個舌頭和兩只耳朵，他可以聽到他說話的兩倍。”從這句話中我們了解到聽力在日常生活中的重要性。理解他人是英語教學(xué)的基本目的。教師在訓(xùn)練學(xué)生聽力的過程中，如果使用體態(tài)語，效果會更好。特別是對于一些低年級的學(xué)習(xí)者，例如，初一第一課是關(guān)于新生初次見面的場景。在這種情況下，就需要互相介紹。在介紹過程中，教師應(yīng)盡可能用生動的表達和手勢來使用新的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。如當(dāng)教師向?qū)W生問好時，他笑著揮揮手，然后通過其他體態(tài)語，如讀書、游泳等來表示自己的愛好。雖然他的介紹包含了許多學(xué)生不理解的新單詞，但通過他的體態(tài)語，學(xué)生可以初步了解教師。

（二）體態(tài)語有助于提高英語口語水平

口語是交際的重要途徑之一，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。英語口語教學(xué)逐漸成為當(dāng)代英語教學(xué)的重點。教學(xué)大綱要求教師根據(jù)教材中對話的特點組織班級進行英語教學(xué)。一般說來，體態(tài)語可以激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣。在英語課堂上，教師不僅要自己使用體態(tài)語，還要根據(jù)不同的情境要求學(xué)生使用體態(tài)語。

（三）體態(tài)語有助于提高閱讀能力

初中英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生英語口語和書面語的初步能力。這里我們主要談?wù)劺首x的重要性。朗讀可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音、拼寫和詞義。此外，它還幫助學(xué)生找出文章的內(nèi)在意義，欣賞英語的美。一位語言學(xué)家說：“一首詩不是一首詩，直到它被朗讀。”朗讀是中學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該充分利用體態(tài)語來培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。閱讀句子時，要注意腔調(diào)和低音。為了清晰地表達，學(xué)生可以模仿在音樂教學(xué)中使用的石板和柔和的聲音，這代表著不同的音調(diào)。一般來說，他們通常會混淆在特殊的疑問句中使用降調(diào)還是升調(diào)。通過訓(xùn)練，在讀句子時，就會用提醒自己的手勢。因此，在閱讀帶有正確語調(diào)的句子時不會有任何問題。總而言之，用流利的英語以及生動的手勢，可以提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）體態(tài)語有助于提高語法

體態(tài)語可以用于英語語法學(xué)習(xí)。通過在英語教學(xué)中運用體態(tài)語，教師可以幫助學(xué)生通過身體動作來理解句子的意義。在這種情況下，體態(tài)語有助于學(xué)生在現(xiàn)實生活中自然地理解和使用語言。由此可見，體態(tài)語在語法教學(xué)中的重要性。

三、結(jié)語

從這篇文章中我們可以看出，人們既能通過言語交流，又能通過非言語交際來交流，而且后者起著至關(guān)重要的作用。體態(tài)語是非言語交際的重要組成部分。近年來，教師的體態(tài)語在英語課堂中的作用引起了人們的廣泛關(guān)注。一個成功的英語教師不僅使用言語語言，而且還呼吁手勢，面部表情，視覺語言等，以獲得最佳的教學(xué)效果。在英語課堂中使用體態(tài)語不僅可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以在學(xué)習(xí)中更好地表達，幫助教師了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)反饋。體態(tài)語在聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、語法教學(xué)等方面都非常有用，在中學(xué)英語的課堂教學(xué)中扮演著很重要的角色。因此，筆者收集并分析了有關(guān)身體語言的部分資料，以供廣大同仁參考。

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