淺談如何有效提高中職學校計算機專業實訓課課堂效率

李存榮

摘 要：中等職業教育的目標是培養應用型、技術型的人才，教學的重點就是培養學生的實踐操作和動手應用能力。改革和探索中職學校實訓課的教學模式，以充分提高實訓課高效率，才能在有限的時間內完成必要的教學任務，這是確保學生掌握操作技能和培養學生動手能力的有效途徑。本文通過分析中職學校計算機專業實訓課教學中存在的問題，并有針對性地提出了改進策略，以期能有效提高中職學校計算機專業實訓課課堂效率。

關鍵詞：中職學校；計算機專業；實訓課

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.009

計算機專業課對學生的動手能力要求非常高，只有創建高效的實訓課堂，才能達到事半功倍的效果，也才能高效率地完成教學任務，確保學生高效率地掌握操作技能。但是，當前中職學校計算機專業實訓課教學存在課堂效率不高的問題，因此，我們必須積極找出解決問題的對策，以充分提高計算機專業實訓課課堂效率，解決實訓課高耗低效的問題。

一、中職學校計算機專業實訓課教學現狀

1.教學模式單一，不能有效調動學生學習興趣

學習基礎差、不愛學習、對學習不感興趣，甚至有厭學情緒，這是中職學生普遍存在的特點。面對這樣的群體，教師的教學理念和教學方法必須及時調整，才能適應當前的教育環境。但是，目前教師的教學理念相對落后，對實訓課的重要性沒有引起足夠的重視，教學方法仍然采用理論課灌輸式、填鴨式的方法，教師仍舊喧賓奪主，學生的主體地位得不到落實。這種單一呆板的教學方法，不能有效調動學生的學習積極性和激發學習興趣，使得實訓課教學效率非常低。

2.教師自身能力水平較低，致使學生操作能力不能有效提升

中職學校的計算機教師，大多仍是其他行業或者兼職的教師，其計算機知識水平與操作技能并不專業，在教學過程中無法向學生傳授更專業的知識，也不注重學生操作能力的培養，更不能拓展技能操作知識，從而限制了學生操作能力的有效提升，實訓課教學效果大打折扣，根本達不到職業教育的育人目標。

3.教材內容與軟硬件設施脫節，跟不上專業發展和社會的需求

當前，計算機軟硬件發展節奏非常快，但中職學校的教材內容和軟硬件設施更新速度都比較慢，不能緊跟專業發展和社會的需求。相對落后的軟硬件設施和陳舊的教材，不但影響學生對技能知識的掌握，而且還影響學生的學習積極性，導致學生不愛學習，甚至有厭學情緒，最終也導致實訓課效率低下。

4.專業培養模式單一，與專業發展和社會的需求不相適應

中職學校的學生學習的最終目的是為了就業，以及更好地適應社會的需求和融入工作崗位。但是，目前專業培養模式單一、不靈活，存在與專業發展和社會需求不相適應的矛盾。這就使得學校專業培養目標不能很好地與社會需求適應，進而使得教學內容和社會需求脫節，教學針對性不強，也導致學生學習沒有明確的目標、沒有動力、沒有興趣，對專業課不感興趣的后果，影響實訓課質量，最終導致實訓課效率低下。

二、采取的措施和對策

1.重視對教師教學先進理念的培養，加強先進高效教學方法的培訓，采取多樣化的教學策略，是提高實訓課效率的有力措施

首先，重視對教師教學先進理念的培養，要從根本上改變教師傳統的教學觀念，促其從思想上認識到實訓課的重要性，樹立高效教學觀，在實訓課教學過程中真正突出學生的主體地位。其次，構建統一的培訓機構，對實訓課教師進行先進高效教學方法的培訓，使得教師掌握較為嫻熟的教學方法。最后，教師也應充分利用網絡和現代化的教學設施和手段，采取多樣化教學，以調動學生的學習積極性，激發學習興趣，從根本上改變要我學為我要學，從而提高實訓課教學質量和效率。

2.專業課教材內容必須緊跟專業發展和社會需求，確保教材的先進性、實用性是提高實訓課效率的有力保障

專業課教材是實訓課教學的主要依據，也是學生學習的主要途徑和工具。教材是否先進和實用，將直接影響實訓課教學，更是能否有效提高實訓課效率的重要保障。這就要求編制教材的相關部門，在緊扣中等職業教育培養目標的前提下，首先要確保教材內容緊跟專業發展和社會需求；其次，內容不能脫離軟硬件發展速度；最后，教材內容應要注重更新。只有三者緊密結合，才能有效保障實訓課教學，確保實訓課的高效性。

3.采取“走出去”和“請進來”等多種措施，努力提高專業課教師的專業水平，是提高實訓課效率的重要手段

教師是教學任務的具體實施者，因此教師只有掌握了豐富的知識和過硬的技能，上課才能游刃有余，靈活自如，讓學生真正掌握知識。那么，如何提高專業教師的專業水平？一方面，聘請企業相關人員來學校擔任實訓課指導教師，使其和學術一起操作學習。另一方面，鼓勵教師走出去，到企業頂崗學習，接觸真實的應用環境，進而勉勵自己努力學習，提高自身的專業水平，為提高實訓效率打下堅實的基礎。

4.“產學研”相結合，采取訂單式的培養模式，有針對性地開展實訓教學，是提高實訓課效率的有效途徑

中等職業教育的目標是培養應用型、技術型的人才，學生學習的最終目的是為了更好地適應社會和融入工作崗位。但在具體實施教學過程中，教師主要是通過課本來進行教學，知識體系相對固定，甚至有很多地方脫離了專業發展和社會的需求，這束縛了教師的手腳，使其無法開展有效的實訓教學。為此，我們應加強學校和企業間的合作，“產學研”相結合，以此提高實訓課效率。

總之，面對當前中職學校計算機專業實訓課教學課堂效率不高的現實問題，中職學校只有在教師教學理念、教學方法、教師專業水平、教材建設、專業培養模式上采取相應的措施和策略，才能有效提高實訓課課堂效率。

參考文獻：

[1] 張瑜.關于開放式創新的中職學校計算機專業實訓模式初探[J].考試周刊，2014（65）.

[2] 朱艷輝，文志強，等.計算機專業實踐教學模式的改革與創新[J].計算機教育，2009（20）.