寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

深圳市羅湖小學(xué) 張彥妮

一、營造輕松教學(xué)氛圍，落實寓教于樂

教學(xué)氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動有著極為重要的影響，在教學(xué)時如果課堂氛圍輕松活潑，學(xué)生能夠自主地發(fā)表自己的意見和看法，他們往往更容易感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的積極性也更高；反之，如果課堂教學(xué)氛圍沉悶壓抑，學(xué)生處于一種被動的狀態(tài)，其難以感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性也將會受到打壓。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想發(fā)揮寓教于樂的作用，提高教學(xué)有效性，教師首先就應(yīng)當(dāng)營造輕松的教學(xué)氛圍。在具體的教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，在課堂上開展一些富有趣味性的教學(xué)活動，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，拉近與學(xué)生之間的距離，營造輕松的教學(xué)氛圍。如在講解“圓周率”的知識時，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)這門課程的魅力，可以在課堂上講述祖沖之計算圓周率的故事，祖沖之在探究圓周率時，研究了劉徽的“割圓術(shù)”。所謂“割圓術(shù)”就是在圓內(nèi)畫個正6邊形，其邊長正好等于半徑，再分12邊形，用勾股定理求出每邊的長，然后再分24、48邊形，一直分下去，所得多邊形各邊長之和就是圓的周長。而且祖沖之還在劉微推算的3.14的基礎(chǔ)之上，還繼續(xù)進(jìn)行了更加深入的推算，最終算出了小數(shù)點(diǎn)后七位的圓周率，其計算時間比西方早了一千多年。通過多種類型的教學(xué)活動，風(fēng)趣詼諧的語言，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

二、建立民主和諧的師生關(guān)系，滲透寓教于樂

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，他們的思想觀念及行為意識等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。尤其是對于小學(xué)生來說，他們的年齡小，社會經(jīng)歷淺薄，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，往往比較依賴父母及老師。但是，在教育教學(xué)工作中，由于長期以來受到了應(yīng)試教育思維的影響，成績一直都是學(xué)生家長及教師關(guān)注的焦點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中，處于一種權(quán)威地位，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)多少知識，如何學(xué)習(xí)基本上都由教師說了算，如果說教師是茶壺，那么學(xué)生就是盛水的茶杯，他們只能被動地接受知識。

在教學(xué)中教師處于權(quán)威地位，師生關(guān)系不對等，寓教于樂的教學(xué)理念也難以得到有效的落實，教學(xué)有效性可想而知。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做好寓教于樂，提高教學(xué)有效性，還需要想辦法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，結(jié)合教學(xué)發(fā)展需要，建立民主和諧的師生關(guān)系。在課堂上教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，打破師道尊嚴(yán)觀念的桎梏。在日常教學(xué)中，教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待班上的每個同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，平時多鼓勵班上的學(xué)生，如學(xué)生本次考試相較于前一次進(jìn)步了，教師就可以適當(dāng)對其進(jìn)行鼓勵。同時，在教學(xué)中教師還需要一碗水端平，平等地對待每一個學(xué)生，不只是簡單地以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，而片面地評價學(xué)生。同時，教師還可以嘗試與學(xué)生做朋友，關(guān)心學(xué)生的生活，使學(xué)生們能夠敞開心扉，主動參與到各項學(xué)習(xí)活動中，樂于學(xué)習(xí)，在平時的教學(xué)中滲透寓教于樂的理念，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。

三、以興趣為抓手，推進(jìn)寓教于樂

興趣是最好的老師，對于小學(xué)生來說，由于他們的年齡比較小，其往往并沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于自己未來發(fā)展的意義，因此，在學(xué)習(xí)知識時他們往往是憑借自己的興趣和本能去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)知識時，如果某部分知識是自己感興趣的，他們的興趣往往比較濃厚；但是，如果該部分知識是自己不感興趣的，他們的學(xué)習(xí)積極性相對來說則比較低?；谶@樣的原因，教師在教學(xué)中就可以嘗試以興趣為抓手，深入地推進(jìn)寓教于樂的教學(xué)理念。如教師在教學(xué)中可以嘗試將學(xué)生們熟悉的游戲引入教學(xué)中，在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如在教學(xué)“小數(shù)乘法”時，教師就可以設(shè)置買東西的游戲：森林里的小兔子邀請好友松鼠、刺猬、狐貍來家里做客，它準(zhǔn)備前往森林超市購買7根胡蘿卜招待好朋友們，一根胡蘿卜1.2元，那么7根胡蘿卜需要多少錢呢？在教學(xué)中通過游戲的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)題變得富有趣味性，這樣往往更容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。此外，教師在教學(xué)中還可以應(yīng)用故事教學(xué)法，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，開展多元化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)的魅力所在，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

四、聯(lián)系實際生活，感受寓教于樂

數(shù)學(xué)是一門與實際生活聯(lián)系極為緊密的學(xué)科，在生活中數(shù)學(xué)知識可謂是無處不在的。因此，在教學(xué)中，要落實好寓教于樂的教學(xué)理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際生活中，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)知識?？梢耘e辦形式多樣的活動，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)知識，如在學(xué)習(xí)了“厘米和米”的知識之后，教師可以在實際生活中開展“量一量”“比一比”的活動，讓學(xué)生們量一量自己和爸爸媽媽的身高各是多少，差別有多大，并且讓學(xué)生們想一想自己與爸爸媽媽的身高存在差別的原因有哪些，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思考能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實現(xiàn)寓教于樂并非是一蹴而就的事情，其需要教師營造良好的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，同時結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展相關(guān)的教學(xué)工作，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂，只有這樣才能真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。