小議平板電腦在大班集體教學中的運用

文 朱海燕

我園作為市首批數字化信息教育學校，專門配備了一批可供幼兒學習、可讓老師進行輔助教學的平板電腦。老師們借助平板電腦的豐富資源和強大功能，制作和研發了適宜大班幼兒的課件、視頻、FLASH動畫等，這些可看、可玩、可聽、可操作的電子輔助教學課件不僅大大提升了幼兒園大班集體教學的有效性，還培養了幼兒思維的靈活性和獨特性。以下是我園老師在使用平板電腦進行輔助教學時的一些思考：

一、巧用平板——創新教學模式，激發學習興趣

集體教學是師幼間的雙向活動，幼兒是學習的主體，“如何學”是關鍵。愛因斯坦曾說過：“興趣最好的老師。”所以，我們就抓住幼兒對平板電腦的喜愛之情，摒棄了以往的教學模式，大膽引入了平板電腦進行教學。我們認真審議每一個集體教學案例，充分挖掘案例中可利用的多媒體資源，創新教學模式，巧妙地將平板電腦融合到集體教學中去，讓平板電腦的輔助教學功效發揮到極致。比如，中班數學活動“燒烤店”中，我們充分利用平板電腦的功能，設計、制作了燒烤店的場景和買魚的FLASH游戲，將原本枯燥、呆板的數學操作模式改為妙趣橫生、視聽結合的捕魚、買魚的FLASH小游戲。操作游戲中，這些精美有趣、動感真實的立體畫面立刻吸引了幼兒，簡單、重復的操作讓每一個幼兒都能主動地去獲取數的知識，大大激發了幼兒學習的積極性，讓學習變得新鮮有趣。

二、妙用平板——優化教學策略，建構學習情境

平板電腦作為集體教學的輔助工具，當它與白板、投影儀相結合時，就能圖文并茂地將教學情境形象、生動地呈現出來，能多層次、多角度地表現教學內容，使教學的空間更具情境性、立體性。所以，在開展大班集體教學時，我們充分挖掘多媒體資源，巧妙地利用平板電腦創設教學情境，幼兒在情境中自主閱讀、操作發現、合作探索，從而大大優化了集體教學的教學策略，收到了更佳的效果。比如，大班繪本教學《你看起來很好吃》就是利用繪本資源通過對聲、形、光、色的處理，以動畫的形式直觀而生動地展現了霸王龍從想吃甲龍寶寶，到幫助甲龍寶寶找到媽媽，最后又舍不得分別的這樣一個感人的故事。我們利用平板電腦畫面，配上老師娓娓道來的話語和感人的旋律，將繪本故事中所要表達的愛與被愛的情感淋漓盡致地表現出來，而這些都是借助平板電腦的功效讓幼兒置身于情境中的，在情境中學習和感悟，讓學習變得更加情景化、更具生動性。

平板電腦不僅輕巧靈活、可移動，還具有強大的輔助功能，自帶很多APP軟件，如：攝像、拍照、繪畫、錄音等。在集體教學中，我們經常使用多媒體進行數據傳送，將幼兒的操作結果、小實驗、繪畫作品、觀察記錄等進行分享和交流，為教學評價帶來了方便。比如，大班數學活動“亂七八糟的魔女城”，在欣賞完故事后，幼兒在平板上進行自主的規律排序操作，我們利用平板上的網絡發送功能，把幼兒的操作結果全部發送到白板大屏幕上，和幼兒即時分享排序規律，方便幼兒互相學習、互相糾錯，大大提高了他們學習的興趣及表達的欲望。平板的數據傳送功能給我們的教學帶來了及時性和方便性，也優化了集體教學的策略。

三、活用平板——更新教學理念，探索自主學習

平板電腦為幼兒的學習提供了一個直觀、形象的交互認知環境，它能對幼兒的操作活動給予及時反饋和評價，這些都為幼兒的學習創造了一個良好的環境。在平板電腦的使用中，幼兒能自己進行選擇、練習、探索和思考，真正成為學習的主體，這樣不僅提高了幼兒學習的主動性，還提高了他們的獨立解決問題的能力。比如：在大班主題活動“動物朋友”中，我們下載APP軟件，讓幼兒通過APP資源自主查閱動物的相關資料信息，如：動物的名稱、動物的分類、動物的住所、動物的冬眠等。在了解的基礎上，利用小游戲對動物朋友進行分類、設計動物名片、給動物找家等。在整個活動中，幼兒都是通過自主操作和探索主動地獲取他們想要的知識的，老師只是幼兒學習的支持者和引導者。又如，大班數學活動“有趣的時鐘”，我們利用網絡資源下載“時鐘”軟件，讓幼兒通過點擊時鐘畫面來了解鐘面的結構，在修補殘缺鐘面的游戲中嘗試認識時間，最后在情境小游戲中了解時針、分針、秒針的關系。所有的關于時鐘的知識都蘊含在了APP游戲中，幼兒在看似游戲的過程中逐步積累了時鐘的知識和經驗，可謂“潤物無聲，教育無痕”，真正實現了提高幼兒學習的自主性。

四、效用平板——實現多元評價，提高幼兒自信

在幼兒園集體教學中，我們還借助平板電腦中的管理工具，對幼兒的操作過程和操作結果進行多元化的評價，如：分享式評價、實物性（小星星）獎勵評價、語言性評價、找不同式評價等，以提高幼兒學習的信心，達到激勵的目的。比如，在大班美術活動“運動穿越”中，我們利用平板電腦中的繪畫軟件進行自主繪畫創作。在最后的分享環節中，我們把幼兒的繪畫作品全部推送到大屏幕上，通過大屏幕，幼兒能清晰地看到同伴們的作品。點擊放大后，幼兒就可以對任意一張同伴的繪畫作品進行評價和分享。當幼兒看到自己的作品被呈現在大屏幕上時，他們倍感自豪、信心十足，更加激發了他們的自信心。再比如，在大班綜合活動“超級擂臺賽”中，我們利用平板電腦進行個別操作統計，幼兒可以自行選擇自己想要統計的運動項目，并把他們的結果推送到白板上，展示給全班的幼兒。幼兒可以互相交流、分享，也可以互相評價，找出錯誤，然后再在平板上進行修改。最后，平板電腦中對全對的作業進行獎勵，一段好聽的旋律和金燦燦的星星不僅給予幼兒肯定，還滿足了他們游戲的意愿，從而提高了自信心。

五、享用平板——合理利用資源，提升教學實效

平板電腦的資源平臺有豐富的APP資源，如：美拍、拍攝、配音、繪畫、美圖秀秀等各種功能，我們充分挖掘這些APP的優點和幼兒的興趣點，結合我們的教學活動開發設計了很多教學案例，讓幼兒體驗高科技給生活帶來的方便和神奇。如大班美術活動“拍一拍，變一變”，就是利用美圖秀秀功能，通過讓幼兒自己嘗試自拍，然后利用美圖秀秀的功能，把自己的人像變一變、美一美，體驗使用高科技帶來的快樂，同時也培養了幼兒自己動手動腦操作、探索的能力。活動收到了非常好的效果，每個幼兒都很投入，在拍一拍、變一變中他們收獲了歡笑，收獲了成功和自信。再比如，我們還利用APP資源中的配音軟件，讓幼兒接觸從未涉入過的配音領域。對于幼兒來說，這是書上沒有的，很新鮮，所以，他們有好奇心是毋庸置疑的。熱烈的課堂氛圍、快樂的表演、積極的師幼互動，把配音的活動推向了高潮……而這，離不開平板電腦的功效。此類的APP軟件資源還有很多很多，如：體感軟件資源、繪畫軟件資源等。

只要老師們深入挖掘、巧妙利用，相信平板電腦的資源就會合理地為幼兒園教學所用。使用平板電腦不僅能提升集體教學的實效，還能開闊幼兒的視野，拓展他們的知識。