體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

福建省龍巖市永定區(qū)陳東學(xué)校 徐茂松

由于小學(xué)生的心智與邏輯思維能力的發(fā)育還不完善，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)是抽象性與邏輯性較強(qiáng)的科目，使得大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中感到枯燥乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績難以提高。如何提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改善小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)重視并研究的問題之一。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)方法概述

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體驗式學(xué)習(xí)方法，是指數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況來建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生成為這個教學(xué)情境中的主體，而數(shù)學(xué)老師通過輔助的方式提高學(xué)生在教學(xué)情境中的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度，而且數(shù)學(xué)老師在教學(xué)情境中通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果，同時也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1．根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的心智發(fā)育還不完全，所以小學(xué)生在教學(xué)課堂上很容易受到外界影響，從而分散學(xué)習(xí)注意力，而小學(xué)數(shù)學(xué)又有很強(qiáng)的抽象性以及邏輯性，容易使小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)枯燥、乏味，更加影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，因此數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)情景，吸引小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力。例如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課時，本課的主要內(nèi)容是使用現(xiàn)實中常見的人民幣為教學(xué)素材，讓小學(xué)生了解和熟悉相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)會在現(xiàn)實生活中應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)建跟人民幣有關(guān)的現(xiàn)實情景，增加小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，比如數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計一個幫家人買小商品的情景，老師在這個情景中扮演商店售貨員，而學(xué)生分別到講臺上扮演買商品的顧客，讓學(xué)生用10元錢購買生活中的商品，并計算付款10元之后應(yīng)該找回幾元幾角。使用這種創(chuàng)建情景的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，可以有效吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與興趣，不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶程度，還能對學(xué)生的口語交流能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主探索答案，引發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生普遍都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中可以合理利用這一特點，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動（一）》時，主要內(nèi)容是根據(jù)一些對稱圖片以及圖形的移動或旋轉(zhuǎn)，讓小學(xué)生了解圖形的運(yùn)動，而這些概念對于小學(xué)生來說還是過于抽象，所以數(shù)學(xué)老師可以在課前準(zhǔn)備一些材料工具，在教學(xué)課堂上讓學(xué)生自己動手制作課本中描述的陀螺并進(jìn)行實驗觀察，最后鼓勵學(xué)生到講臺上描述對于觀察陀螺旋轉(zhuǎn)的感悟。通過這種讓學(xué)生親自動手實踐、自主觀察的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，不僅可以達(dá)到讓學(xué)生了解圖形的運(yùn)動的概念的教學(xué)目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力。

3．加強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，不僅能活躍教學(xué)課堂氣氛，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，同樣也有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度。例如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》時，內(nèi)容主要是通過對數(shù)字的重新排列從而得到多個不同的數(shù)字，讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)字，同時對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。課本中還有幾個練習(xí)排列的小游戲，如衣服的搭配、分發(fā)巧克力等，數(shù)學(xué)老師可以將這些小游戲作為學(xué)生交流討論的內(nèi)容，將學(xué)生分成小組，然后以小組的形式對這些小游戲中的內(nèi)容進(jìn)行研究討論，最后由老師對各組的討論結(jié)果進(jìn)行點評。這種學(xué)生間的交流互動學(xué)習(xí)方式，有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，在對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

4．增加戶外實踐數(shù)學(xué)教學(xué)，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，而且數(shù)學(xué)也要應(yīng)用于現(xiàn)實生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師可以通過組織一些戶外數(shù)學(xué)活動來加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《我們的校園》中，主要是通過給定的不同類型的草皮的價格、草坪的長寬以及鋪設(shè)費(fèi)用等，設(shè)計各種草坪鋪設(shè)方案，從而鍛煉學(xué)生的計算能力以及分析能力。數(shù)學(xué)老師可以在課外時間組織學(xué)生來到戶外，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的討論合作，將本課內(nèi)容計算出來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活的能力，還能培養(yǎng)老師與學(xué)生之間的感情，拉近師生間的距離，有助于老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。

體驗式學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生為主體、以實踐為主的教學(xué)方法，而想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮體驗式學(xué)習(xí)的作用，要求數(shù)學(xué)老師不僅要有扎實的數(shù)學(xué)功底、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，還要求數(shù)學(xué)老師可以從學(xué)生的角度，以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)方法的研究設(shè)計和改進(jìn)，從而取得更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。