試論圖譜在音樂游戲活動中的有效利用

文 劉 琳

幼兒天性活潑，喜好玩耍，游戲是他們最感興趣的活動。在課程游戲化的教育背景下，如果能夠將音樂教學和游戲有機結合，能夠有效激發幼兒學習音樂的興趣，提高幼兒對音樂的感受力和理解力，并能豐富其對音樂的想象力。

一、圖譜的由來

圖譜是根據實物描繪或攝制而成的，是有系統地分類編輯用來說明事物的圖表，是通過圖像了解事物的一種形式。在幼兒園音樂活動中運用圖譜的方式是一種開放的學習形式，符合幼兒的年齡特征和學習特點，讓幼兒在圖譜中更直觀地感受信息，更好地掌握活動的重難點；同時也便于教師有效地開展教學活動，形成良好的課堂互動。圖譜這一媒介已經悄無聲息地融入音樂游戲教學活動中，讓音樂游戲活動越來越生動，越來越有趣。

二、音樂游戲中運用圖譜的策略

在音樂游戲中，運用圖譜能夠將音樂歌詞和旋律現象化，解決幼兒難以理解歌詞和旋律的問題。圖譜在幼兒學習音樂的過程中應用廣泛，能夠讓音樂游戲呈現出生動活潑的良好氛圍。總體而言，圖譜對幼兒開展音樂游戲的幫助主要有以下三點：

（一）學會理解歌詞

歌詞是幼兒理解歌曲情感的切入點，由于幼兒識字能力和認知能力有限，幼兒對歌詞這樣的文字符號缺乏感性經驗，因此歌詞的識記是幼兒音樂教學中的重點也是一個難點。針對幼兒難以理解歌詞的問題，教師可以根據歌曲的特點抓住歌詞中的關鍵詞或詞義設計畫面，注意突出每句歌詞的重點，避免無關因素的干擾，做到簡潔明了，讓幼兒在圖畫和歌詞之間找到聯結點，產生有效的畫面暗示，讓幼兒順利地理解和識記歌詞，進而完成游戲動作。

（二）生動表現節奏

幼兒歌曲為了加強節奏感和歡快感，使得歌詞更加工整或押韻，往往會有意加入一些輔助性的疊詞，比如“啦啦啦”“呱呱呱”等，這些疊詞雖然使音樂節奏感更強，但是會增加幼兒理解歌詞的難度。而生動形象的圖譜則不存在這樣的問題，一目了然的畫面能夠讓幼兒很快聯想到相關的歌詞和節奏。

在音樂游戲“小鴨子”中，歌曲用到的襯詞為：“嘎嘎嘎嘎高聲唱、搖搖晃晃走下池塘。”按照游戲預定的規則，幼兒要做出和歌詞含義相匹配的動作，模仿小鴨子一邊“嘎嘎嘎”地叫，一邊搖搖晃晃走下池塘的樣子。但是實際音樂游戲中，幼兒卻不知道怎么發出“嘎嘎嘎”的聲音，也理解不了這段歌詞的旋律和節奏，部分幼兒只是點頭哈腰，和小鴨子的實際動作差別較大。但在制作圖譜后，根據畫面中鴨子形態的不同，幼兒很快就能理解歌詞的含義和節奏。因此，在進行音樂游戲時，選用合適的圖譜材料，再加上教師適當的解釋和描述，就能幫助幼兒更好地理解和記憶歌詞，這對幼兒掌握相應的歌唱技巧和提高音樂素質是非常必要的。

（三）創造合適游戲環境

環境對幼兒的身心發展至關重要，為幼兒創造良好的游戲環境，可以提高他們參與音樂活動的興趣，更加積極主動地進行音樂游戲活動。

例如，在音樂活動“獅子王進行曲”中，我們在游戲區擺放了很多森林和動物的圖譜，營造出森林環境，然后通過語言將幼兒帶入情境中，再由一系列的音樂引出不同的動物。幼兒的興趣被調動起來，當音樂響起時，他們便將動物的頭飾戴到頭上，并扭動身體模仿小動物的動作，當音樂變化時，幼兒及時換上另一種動物的頭飾，表示他們聽懂了音樂節奏所對應的動物，并持續模仿動物的造型。

在“聽音樂變動物”這一音樂律動活動的過程中，通過環境的創設以及語言情境的帶入，提高了幼兒進行音樂律動的興趣，使他們對律動更加容易接受和了解，從而促使律動活動的順利開展，也培養了幼兒的能力。

（四）突破游戲難點

在幼兒音樂游戲的開展過程中，由于幼兒理解表達能力的不足，游戲難免會遇到難點。如果采用常規的解決方法，如書本講解或教師示范，不僅效果不佳，而且還會影響游戲的順利進行。如果教師能深入分析游戲難點的原因，有針對性地設計圖譜，則很容易解決音樂游戲中的難點。

音樂游戲在學前教育中越來越被重視，通過在幼兒音樂游戲活動中引入圖譜，幫助幼兒理解歌詞，更好地掌握音樂教育中歌唱活動的節奏，最重要的是通過圖譜的引入，能夠突破音樂游戲中的難點，保證游戲的順利進行，幫助幼兒更好地體會音樂游戲帶來的快樂。