華東師范大學課程與教學研究所高德勝教授認為，敘事通過陪伴，在尊重聽者、讀者自主性的基礎上，用潛移默化的方式對人進行引導。影像敘事直接用形象來建構世界，呈現出與現實世界一樣的面貌，讓受眾產生一種“超真實感”，進而實現對現實的建構。從敘事本身來說，影像敘事不一定能夠達到文字敘事所能達到的思想深度與藝術高度，但從影響受眾的角度看，影像敘事具有一種直接的、打動人心的魔力，而這是文字敘事所不具備的。

對影像敘事魔力最為敏感的不是教育機構，而是商業機構。商業機構從影像敘事作品的魔力中看到了商機，他們最大限度地利用影像敘事來謀取利益、培養顧客。雖不能否定一些商業機構也制作和生產了不少優秀的、有教化意義的影像敘事作品，但要承認，商業機構也生產了不少有礙青少年健康成長的影像敘事商品。在這個問題上，學校教育是被動的、無權的，這就需要政府部門提高監管水平，區分提供給成年人和未成年人的影像敘事作品的類型與渠道，為針對未成年人生產的影像敘事產品的思想性和教育性嚴格把關。