中職數學教學中提高學生學習效率的策略研究

安徽省安慶市大別山科技學校 萬成林

針對中職學生文化課基礎較為薄弱的實際學情，提高課堂教學效率則成為教師、專家探索的焦點問題。而在這里，最基礎的要求在于對學生興趣、匹配學科基礎的教學方式及專業成長最終目的的正視，以在其學習主動性生成的前提下進行漸次深入的引學工作。下面，我便從三方面出發，對在中職數學教學中該如何提高學生學習效率的問題詳做闡述。

一、生活情境導學，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，這是極為普遍且經典的一句名言，所以提高學生學習興趣是步入高效學習的主要方向。而傳統高中數學中純思辨性的知識理論講解是大不適于其注意吸引特點的，而偏向于靈活化、生活化、熟悉化的形象情境則更能調動其好奇心和求知欲。所以生活情境導學，是學生高效步入數學學習的前提和關鍵。

例如：在《指數函數》一節的教學中，為了提高學生學習興趣，我和其共同創設了這樣一個實際的“傳話”情境：我先告訴左面排頭兩位同學A、B 一句話“既不回頭，何必不忘”，然后讓這兩位同學分別再傳給另外兩位同學，如A 傳給同學C、D；B 傳給同學E、F，再讓這四位同學按每人傳給兩位同學的方式往下傳，直至全部同學都知道了這句話。當傳完以后，我讓最后幾位同學說出自己聽到的話，他們的答案是“既不回頭，不必相忘”“既回頭，不相忘”等，這引起了全班學生的哄笑，大大提高了其課堂興趣。我趁勢提出：“大家有沒有數一數，剛剛傳話進行了幾輪之后，全班同學就都知道了？”笑聲漸漸平息，大家共同進入了回憶，有的學生說：“沒幾輪，感覺很快?！边€有的學生說：“大概5、6 輪吧?！边@引起了大家的注意，有的同學還發出“這么迅速”的感嘆。我便在明確了具體輪數之后，利用學生的好奇心進一步讓學生對其過程中的傳話規律進行研究，從而導入了指數函數的概念?？梢?，學生的注意與興趣以及之后學習效率的提升與靈活性的情境導入或融入具有很大的關系。

二、同類模板引學，易化心理預期

中職學生的數學基礎相對薄弱，且其專業對數學學科知識要求的掌握程度亦低于一般的普通高中，而旨掌握基本的數學知識，培養基礎的數理思維能力。基于此，“模板式”的教學方法依其簡單性、重復練習性而對學生數學學習的高難度心理預期具有較好的易化作用，同時，相對于變式教學，依靠同類型題目的訓練還能夠幫助學生打好牢固的知識理解、記憶根基，從而提高學習效率。

例如：在《直線與直線、直線與平面、平面與平面平行的判定與性質》一節的“平面與平面平行的判定”部分教學中，為了深化學生記憶，并培養其嚴謹思維、描述的意識，我先在PPT 上出示了一個配有圖示的證明兩平面平行的完整過程。具體如下：

∵平面外直線a 平行于平面α 中的直線 ，所以直線a 平行于平面α（直線和平面平行的判定定理），又平面外線段b 平行于平面α中的線段 ，所以直線b 平行于平面α（同上），又直線a 與直線b 相交，處于同一平面β 內，∴平面α 平行于平面β（平面與平面平行的判定定理）。

在引導學生分析了其嚴格按照平面與平面判定定理進行證明的嚴謹性之后，我讓同學們根據已知條件，按照此證明模板分析證明同樣配有圖示的，但在較為復雜的立體圖形中的某兩個平面的平行，依此通過“同性不同形”的同類題目訓練形式達到深化學生對定理理解與記憶的目的，同時，培養其在實際問題解決中運用知識的能力。除此之外，在如此較為穩妥的教學模式下，讓學生進行了“精學”，在整體上對其學習效率與質量進行綜合性的提高。

三、關聯專業選學，助力成長目標

對學生專業技能的培養是中職院校的辦學宗旨，亦是學生進入中職學校的根本目的，所以任何以輔助形式存在的文化課的教學皆應以學生專業技能的提升為核心目標，以做到“學有所用”。所以在數學學科教學中，要著重選學與學生專業相關性較強的內容，進而在教學“技能為本”核心宗旨上提升課堂效率。

例如：如若學生專業為“影像與影視技術”，則要著重講授《立體幾何》章的內容，以幫助學生在立體影視的學習中所需要的空間構造、想象等能力的鍛煉和培養，并在具體講解過程中還可結合本專業的相關知識，如影視畫面構圖、基礎美術等，以實現理論和實踐的整合。再例如：如若學生專業為“服裝展示與禮儀”，則主要著重精講《圓》《橢圓》和與直線等相關的知識模塊，并與本專業課程，如“服裝設計與搭配”“臺步訓練”等結合，讓學生在感覺到其對專業技能學習有用性的同時，增強對其的學習興趣，同時利用數學知識與專業技能的整合性提高學生學習效率。

由此，提高中職學生數學學習效率，應在對學生學情、中職院校辦學性質與宗旨的充分認知和思考下，根據實際實施條件，選擇具體的教學方法。