問師實績怎提高，唯有計算準確來——農村小學數學提高學生計算準確性略談

江蘇省阜寧縣陳集中心小學 唐春蘭

小學數學是小學生必須學習的一門重要課程，學好數學的作用非同小可。而對于教育相對落后的農村小學，提高小學數學的教學效果，提高小學數學的教學質量，我認為提高學生計算的準確性至關重要。

一、提高小學生計算的準確性在多方面有重要作用

1.提高小學生計算的準確性，是為學生整個學習生涯奠基

學生計算的準確性要想高，在整個計算過程中學生必須心細如發，看題仔細，抄題準確，計算過程中運用的計算方法要正確。這一連串的步驟少了其中的任何一環都會滿盤皆輸。所以一位計算非常準確的學生他必定養成了細心、耐心、靜心等良好的素質，而這些良好的素養對于學生的整個學習生涯都非常重要。所以提高了學生計算的準確性，也就是在訓練中培養了學生良好的學習習慣、優良的學習品質。

2.提高小學生計算的準確性，是為學生學習其他學科打下良好的基礎

著名數學家蘇步青曾在《語文和數學》一文中指出：“語文和數學雖然是兩門不同的課程，但它們之間也有關系。”蘇老告訴我們所有學科之間都有或多或少的聯系。小學階段是學生整個學習生涯的基礎階段，只有小學階段養成良好的計算習慣，提高計算的準確性，才能為學習其他學科打好基礎。

3.提高小學生計算的準確性，是提高農村小學數學課堂教學效果的有力保證

農村小學教學設施相對落后，師資相對薄弱，有很多學生還是留守兒童，學生的學習氛圍較淡薄。面對這樣的教學環境，如何提高數學課堂教學效率，提高數學教學實績，提高小學生計算的準確性顯得尤為重要。

二、如何提高農村小學生計算的準確性

1.掌握正確的計算方法是提高計算準確性的首要因素

小學數學老師要想提高學生計算的準確性，首先要教會學生正確的計算方法。學生只有正確、熟練的掌握了計算的方法，才能提高計算的準確性，而在教學中，我們往往會忽略這一點。例如兩年前，我任教一個五年級班級數學，第一次摸底考試，班級有9 名學生不及格，我分析了他們的試卷，發現他們的計算題得分率非常低。我對他們進行了針對性的訓練，訓練中我發現，其中兩名學生在計算諸如“230×30”時，得數總是“690”。我問他們原因，他們說：“列豎式時兩個0 對齊，最后結果應該把這個對齊的0 搬下來，所以69的后面應該是一個0。”原來學生把整數乘法和整數加減法的列豎式計算方法弄混淆了。“乘數末尾有0 的乘法的簡便計算”是蘇教版四年級下冊的內容，顯然這兩位學生還沒有正確掌握這一計算方法，難怪遇到這樣的題目他們都會錯。發現這一情況后，我找到了這一冊書，把這一知識點的相關知識“積的變化規律”給他們重新講了一遍。學生掌握了“乘數末尾有0 的乘法的簡便計算”正確的方法后，遇到相關的計算題再也沒有出過錯。

2.豐富的“錯題集”是提高計算準確性的得力助手

在教學中，學校要求我們教師寫“批改筆記”，目的是讓我們及時記錄學生在作業中出現的錯誤，在課堂中講解、訂正學生作業中出現的典型錯例，便于我們及時糾正學生的錯誤。我每接手一個班，都會在新學期開始時要求每一位學生準備一本“錯題集”，“錯題集”需要記錄的項目有：錯題來源、錯誤解答、正確解答、錯誤的原因、錯誤反思等。我要求學生像寫日記一樣每天記錄自己計算中出現的錯題，每星期在班里展覽交流他們的“錯題集”，對于寫得好的“錯題集”我會適時獎勵，讓學生學習、借鑒。學生學會寫“錯題集”，將自己平時計算中出現的典型錯例一一記錄下來，并及時翻看、溫故知新，對學生以后的計算有警示、提醒作用，可以有效地幫助學生避免再出現類似的錯誤。一學期下來，學生的“錯題集”會越寫越少，說明學生在計算中出現的錯誤少了，計算的準確性自然就提高了。

3.多樣的競賽是提高計算準確性的強心劑

《教育學》中指出，因為學生的能力有差異，對各門功課的愛好和理解不同，所以競賽要適可而止。在教學中，我對不同學習能力的學生制定不同的要求，對于優秀生，要求他們計算題百分之百正確；對于后進生，我要求他們每天進步一小步，每月進步一大步，跟自己的“昨天”比較，比從前的“我”有進步就算贏了。在后進生中我開展“口算題”比賽、“誰的進步大”等一系列競賽。通過競賽，讓后進生也看到自己的進步，樹立他們學習的信心，培養他們的自信心，從而給他們注入了一劑正確解答計算題的強心劑。

4.長期的訓練是提高計算準確性的有力保證

做任何事貴在持之以恒，在計算題的教學上亦是如此。如果說數學是思維訓練的體操，那么學生的計算能力則是這體操的基本功。為了讓學生有扎實的“基本功”，在平時的教學中，每節數學課的開頭3 分鐘，我都用來對學生進行計算題的訓練。幾天、幾個星期可能看不出多少效果，但是堅持一個月、一學期下來效果自然就顯現了。

著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”在農村小學數學的教學中，運用多種可行的方法有效地提高學生計算的準確性，一定會“推動”農村小學教學效果的這“朵云”，從而提高農村小學的教學實績。