初中數(shù)學教學中提升學生創(chuàng)新能力的策略

山東省日照市東港區(qū)南湖中心初級中學 卜凡師

隨著新課程改革的不斷深入，對教師和學生也提出了新的要求。讓學生在學習的過程中不僅能夠掌握在課堂上講解的知識，更應該鍛煉學生的動手能力和思維創(chuàng)新的能力。教師在上課之前，應該充分地了解自己的學生，知道學生的性格特點和學生對知識的接受能力，嘗試著用學生能夠接受的教學方式來上課，讓學生對初中的數(shù)學課堂充滿興趣，積極地發(fā)散自己的思維，在這個過程中提高自己的創(chuàng)新能力，也使教師的教學目標更容易完成。

一、讓學生正確理解創(chuàng)新，學會質(zhì)疑

教師若是想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓學生意識到什么才是真正的創(chuàng)新。很多學生在進行創(chuàng)新的時候，只是將知識點換了一種說法，就覺得自己已經(jīng)達到了創(chuàng)新的要求。所以教師首先就要激發(fā)學生的學習欲望，讓學生能夠自發(fā)地參與數(shù)學的教學活動中來，然后能夠主動地進行對知識的探索，在這一個過程中養(yǎng)成學生自主學習的習慣。教師應該正確地引導學生，讓學生在學習的過程中能夠提出有實踐性和探究性的問題，在尋找解答的過程中，拓寬學生的知識面。

例如，在初中數(shù)學的教材中《隨機事件與概率》的一個章節(jié)中，因為課本中講述的都是生活中比較經(jīng)常見到的事情，所以教師在上課講解的過程中，就可以引發(fā)學生說出自己的質(zhì)疑，教師可以說，在拋出硬幣的時候，正面或者是反面朝上的概率都是百分之五十，那么是不是就可以斷定若是拋出了一百次硬幣就一定是五十次朝上，五十次朝下呢？教師說完之后，就可以讓學生判斷這一種說法是不是正確的，并且說出自己的理由。若是學生始終不能找到正確的答案，教師就可以鼓勵學生來進行反推，對于問題的答案進行質(zhì)疑，若是能得到問題的最初條件，就可以斷定該答案是正確的。讓學生學會質(zhì)疑，并且給自己的質(zhì)疑一個理由，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二、開放的作業(yè)方式

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師一般都會給學生布置家庭作業(yè)。對學生的作業(yè)難度和作業(yè)數(shù)量都做出了硬性的要求，給學生帶來了很多學習方面的壓力。另外，這種作業(yè)方式也有一個比較致命的缺點，長期的使用這一種模式，學生就會失去自主學習的能力，只能在教師的支配下學習，若是脫離教師的指導，學生就會無從下手。所以為了響應新課標的要求，也為了給學生減輕學習的負擔，教師就應該改變布置作業(yè)的方式。應該將自己的目標放長遠，注重學生能在作業(yè)中學到什么，而不是學生做了些什么。

例如，在初中的數(shù)學課本《實際問題與二次函數(shù)》一個章節(jié)中，主要就是讓學生聯(lián)系自己的生活實際，然后來解決在教材中出現(xiàn)的問題。為了能夠加深學生對生活的感悟，也是對題目有更加深刻的認識，教師可以讓學生嘗試著去發(fā)現(xiàn)，在自己的現(xiàn)實生活中遇到的哪些問題是可以運用二次函數(shù)來解決的，讓學生將自己的問題記錄下來，然后等到上課的時候分享給班里的學生，讓全班的學生共同尋找問題的答案。等到得出了答案之后，并不能代表問題已經(jīng)解決了，教師應該讓學生學會“驗算”，將得到的得數(shù)帶到自己的生活中，根據(jù)經(jīng)驗來檢查是否正確，教師也可以鼓勵學生運用自己的知識來解決生活中出現(xiàn)的各種問題，讓學生能夠在問題中得到感悟。

三、多元化的教學方式

教師若是想要讓學生擁有創(chuàng)新的能力，首先就要為學生營造一個大環(huán)境。若是教師始終都是單一的教學方式，會給學生帶來思維上的疲憊，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容或者是學生對學習的需求，改變自己的教學方式。隨著科技的發(fā)展，多媒體也走進了學生的課堂，給教師帶來了很多的便利，所以在初中數(shù)學的課堂上，教師就可以合理地運用多媒體，帶給學生更加直觀的教學體驗。

例如，在初中的數(shù)學課本《空間立體幾何圖形》中，主要就是讓學生學會解決一些空間中的幾何問題。對于一些空間想象力比較差的學生來講，讓他們憑空的想象是比較困難的。所以教師就可以讓學生適當?shù)剡\用一些教輔工具，讓學生根據(jù)題目的要求準備相應的幾何體，能夠?qū)⒆约貉劬χ庇^看到的事物變成自己理性的思維，在這個過程中鍛煉自己的思維，或者教師也可以用多媒體為學生展示幾何體的特點，幫助學生更好地理解知識點。多樣化的課堂方式也是對學生接受能力的一個挑戰(zhàn)，讓學生始終保持活躍的思維來跟得上教師講課的步伐。

在任何科目的教學中，教師的教學態(tài)度對于課堂效率也有著十分重要的影響。所以教師首先就要端正自己的態(tài)度，讓學生都能在教師的影響下認識到初中數(shù)學學習中創(chuàng)新能力的重要性。教師要為學生營造一個比較活躍的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的意見，交流各自的想法。在交流的過程中，不斷地完善自己的思維，也是給學生的創(chuàng)新提供了源源不斷的動力。任何能力的培養(yǎng)都是一個比較漫長的過程，所以教師應該給學生適應的時間，充分理解和鼓勵自己的學生，讓每個學生都能對自己有信心。