巧設科學實驗游戲，啟迪幼兒創新思維

福建省德化縣雙魚幼兒園 危冬梅

幼兒園階段的科學教育活動的主要實施目標不僅在于幼兒積累了多少科學知識，更重要的是要培養幼兒的創新思維，以幼兒創新思維的強化促進幼兒對世界的自主探究，進而提高幼兒的科學素養。由此可見，幼兒創新思維的培養是幼兒園科學教育目標的關鍵一環。《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。”這就要求幼兒階段的科學教育活動要以幼兒的科學實踐探索為基本形式，而幼兒科學實驗游戲就兼具了知識性、趣味性、實踐性、探索性等特點，使之成為培養幼兒創新思維的最佳載體。因而，幼兒教師要以幼兒的認知特點和幼兒科學教育規律為基礎，精巧設計幼兒科學實驗游戲，以幼兒喜愛的游戲形式啟迪幼兒創新思維，使幼兒受益終身。

一、以科學實驗游戲啟迪幼兒創新思維的重要意義

幼兒科學實驗游戲兼具科學活動與游戲活動的雙重性質，將科學知識的普及以及創新思維的培養有機融入幼兒游戲中去，真正實現了“寓教于樂”的幼兒教育真諦，使得幼兒科學教育活動形式更加多樣，效果更加突出，對幼兒創新思維的啟發意義更加深遠。

1.科學實驗游戲有助于幼兒強化創新思維。幼兒科學實驗游戲以常見的生活化主題為實驗游戲的主要內容，科學知識和科學原理蘊藏于常見的生活現象中，以幼兒的自主探究為基本形式，帶領幼兒進入神奇的科學世界，使幼兒感知到生活中處處有科學，科學知識、科學規律在深深地影響著我們的生活，從而使得幼兒逐漸建立起問題思維，樹立起“探個究竟”的科學態度，有效強化幼兒的創新思維。

2.科學實驗游戲有利于幼兒提高創新能力

科學實驗游戲是科學實驗，更是科學游戲，能夠有效促進幼兒積極參與教學活動。幼兒在游戲中積累科學知識，在游戲的輕松氛圍中領會科學知識、試錯、分析、總結。同時，游戲式的科學實驗有利于幼兒釋放其天馬行空的天性，在沒有過多干涉和條條框框束縛的過程中主動地進行創新探索，從而在創新思維形成的過程中促進創新能力的提升。

3.科學實驗游戲有益于幼兒生發創新動力。幼兒科學實驗游戲聚焦于幼兒感興趣的趣味小常識、科學小知識，更側重于以幼兒對科學知識的自主探究，以觀察、分析、類比、推演、總結等方式驗證自己的想法，實現自己的創意，培養科學探究的自信心，更在科學實踐的過程中享受自己動手實踐的樂趣，進而生發出創新實踐的積極動力。

二、以科學實驗游戲啟迪幼兒創新思維的基本原則

1.彰顯幼兒為中心的幼教理念。科學實驗游戲要以幼兒的自主探索為游戲形式，要充分考慮不同年齡段幼兒的身心發展需求，科學實驗游戲要尊重幼兒的認知發展規律———要引導幼兒集中注意力、仔細觀察、認真思考、積極互動交流、勇敢動手實踐，從而全身心地投入到科學實驗游戲情境中，提升幼兒創新思維。

2.突出實踐性的游戲基本形式。創新思維的形成來源于幼兒的動手實踐和積極探索。要設置具有實踐性的自主游戲和科學探索活動，引導幼兒在實踐游戲、實踐活動中提升精細動作控制能力、肢體協調能力和空間想象能力，促進幼兒形成主觀認識、感性認識和理性認識。

3.富有趣味性的游戲基本特點。天真活潑是幼兒的天性，幼兒對新奇事物、趣味性的游戲活動具有較強的參與熱情和互動意識。要設置富有趣味性的游戲，可以采取情景劇、自主游戲、師生互動等形式，將童話故事、名人軼事等內容以聲、光、電、形等方式表現出來，從而吸引幼兒的注意力，激發幼兒的參與熱情。

4.恪守科學性的游戲基本精神。科學實驗游戲是以科學原理為基礎的拓展性游戲活動，要尊重科學原理，將科學原理、科學實驗技術與幼兒自主游戲活動充分融合；要依據科學實驗的標準采取必要的科學保護和防護，要有必要的教學安全預案；教師在組織科學實驗游戲的過程中要堅持“科學、活潑、嚴謹”的教學態度，體現科學實驗的嚴謹性和嚴肅性，培養幼兒良好的科學品質和科學態度。

三、以科學實驗游戲啟迪幼兒創新思維的實踐策略

科學實驗游戲培養幼兒創新思維的優勢取決于幼兒教師對于科學實驗游戲的精巧設計和組織。因而，幼兒教師要從科學教育的嚴謹性、游戲活動的趣味性、實驗活動的探究性等方面探索，以科學實驗游戲啟迪幼兒創新思維，研究科學有效的實踐策略，活化幼兒科學教育的有效實踐形式，助力幼兒創新思維的萌發。

1.以科學實驗游戲啟迪幼兒創新思維的主題策略。幼兒的年齡特點影響著幼兒的專注力持久性。因而，幼兒科學實驗游戲應以主題式游戲活動形式開展，以幼兒感興趣的游戲主題推進幼兒的科學探究行為，以趣味生動的主題內容有效延長幼兒的科學探究專注力，提高科學實驗培養幼兒創新思維的可能性和實際效果。比如，以繪本故事為游戲主題，引導幼兒了解水的性質、水壓等科學知識的科學游戲實驗《五彩音樂噴泉》《瘋狂的賽車》等，也可以設置系列主題活動，以某個科學知識點為核心開展系列主題活動，以層層遞進的科學實驗活動夯實幼兒對相應科學知識的理解，更以同一主題形式多樣的趣味科學實驗啟發幼兒對科學知識的多角度理解，從而豐富幼兒的科學實踐思路，有效拓展幼兒的創新思維。比如，可以開展空氣系列主題科學實驗游戲《捉空氣》《聞空氣》《稱空氣》《紙箱空氣大炮》《氣球火箭》《可樂賽車》《紙風車》等。

2.以科學實驗游戲啟迪幼兒創新思維的材料甄選策略。科學實驗游戲的開展還需要甄選適宜的探究材料，讓豐富的探究材料增添科學游戲的趣味性，高效發揮實驗游戲材料本身所具有的培養幼兒創新思維的材料價值。首先，實驗游戲材料要盡量生活化。生活化的游戲材料大多方便易得，利于科學實驗游戲資源的有效儲備，而且生活化的材料更能因幼兒熟悉而提高幼兒的活動參與度，也能因來源于生活而培養幼兒形成“科學知識服務生活，生活處處有科學”的創新思維意識。其次，材料開發具備層次性。科學實驗游戲材料的選擇還要考慮材料自身的層次性，應盡量多地選取低結構的游戲材料，提高材料開發的層次性，從而通過游戲材料的百變，鍛煉幼兒的創新思維。如生活中常見的礦泉水瓶、硬紙殼、雪糕棍、泡沫箱等，都可以成為科學實驗游戲材料的主角。

3.以科學實驗游戲啟迪幼兒創新思維的高效指導策略。幼兒科學實驗游戲雖以幼兒為中心，推動幼兒的自主探索，但還需教師多以旁觀者和參與者的身份對游戲進行持續關注，積極發揮教師的游戲指導作用，升華幼兒對科學知識的理解，提高科學實驗培養幼兒創新思維的效率和質量。一是教師應持續關注幼兒科學實驗游戲過程，合理把握游戲節奏，促進幼兒對相關科學知識的有效吸收。二是教師要精準指導幼兒科學實驗游戲行為，結合游戲具體目標，基于對幼兒行為的客觀觀察，有效引導幼兒，提高幼兒活動參與獲得感。三是教師需積極評價幼兒科學實驗游戲探索。教師要對幼兒的科學實驗游戲探索給予客觀、積極的評價與認可，以幼兒的點滴進步促進幼兒創新自信心的累積，使得幼兒在科學實驗游戲中快樂成長。