信息化條件下學生自主學習能力的培養(yǎng)——以農村初中數學課程為例

江蘇省連云港市班莊中學 宋厚軍

現代社會對人才的要求不僅僅是要學會知識，還應具備自主學習的能力，只有這樣，才能跟上時代潮流的瞬息萬變。除此之外，自主學習也是新課改倡導的新型的學習方式，而對于農村地區(qū)的一些學校來講，教師仍受傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的影響，對學生進行“一言堂”式的授課，這不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，更是剝奪了學生自主學習的機會。為此，作為農村地區(qū)的初中數學教師，我們應轉變觀念，充分利用現代信息技術的教學優(yōu)勢，為培養(yǎng)學生自主學習的能力不斷做出努力。

一、運用信息技術，巧妙導入新課知識，激發(fā)自主學習興趣

課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，科學而高效的課堂導入能夠推動教學活動順利開展。而現代信息技術特有的圖文并茂、聲像結合的優(yōu)勢能有效吸引學生的注意力，將之運用于課堂導入環(huán)節(jié)，能有效激發(fā)學生的學習興趣，促使其積極主動地投入到課堂教學活動中。為此，作為農村初中數學教師，我們應與時俱進，巧妙運用信息技術導入新課，以此來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，為教學活動的順利開展做好鋪墊。

以《有理數的乘法》這部分內容教學為例，在課堂導入環(huán)節(jié)，我向學生播放了一段動畫視頻：兔子和烏龜想知道它們兩個的家離得有多遠，于是約好從各自的家中分別同時出發(fā)，直至匯合。兔子的速度是每分鐘10米，而烏龜的速度是每分鐘5米，5分鐘之后它們相遇。請問烏龜和兔子的家相距多遠？這一故事趣味性極強的動畫視頻立即吸引了學生的注意力，他們都熱烈地討論著，有的拿著筆在紙上演算，我也趁機引入了本課的教學內容——有理數的乘法，并引導學生結合剛才的視頻內容自主學習本課的知識。如此，運用現代信息技術創(chuàng)設了生動、有趣的故事教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的思維，使學生積極、主動地對知識進行探究、學習，為學生自主學習能力的培養(yǎng)奠定了扎實、穩(wěn)固的基礎。

二、運用信息技術，建立融洽師生關系，營造自主學習氛圍

“親其師才能信其道”，和諧、融洽的師生關系是課堂教學活動順利開展的保障。在農村教學中，學生往往難以管教，而教師在面對一些學困生或者不守紀律的學生時容易表現出不耐煩的情緒，使師生關系出現緊張、難以緩和的狀況。為此，在信息化背景下，教師應注重課堂中良好師生關系的構建，尊重學生在課堂中的學習主體地位，使學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中積極、自主地進行知識的探究活動，為課堂教學活動的順利開展提供便利的條件。

例如，在進行《勾股定理》這部分的教學活動時，為了改變學生對數學課堂枯燥無趣的印象，我改變了以往“一言堂”的教學模式，在課堂上向學生拋出“勾股定理”的概念后，利用多媒體向學生演示了畢達哥拉斯發(fā)現勾股定理時的地磚圖案，讓學生觀察、探討其中的奧妙之處。學生的學習興趣被調動起來，預習過的學生則很快說出勾股定理與直角三角形的三邊存在著關系，鑒于此，我順勢提問學生應如何用直角三角形三邊之間的關系來驗證勾股定理。整個過程中，學生都積極參與著，個別學生“精神溜號”的現象也沒有發(fā)生過，課堂氛圍十分融洽、和諧。之后讓學生針對自己的驗證結果在課堂上進行講述，我也對學生的驗證方法做了總結，并利用多媒體演示了完整的演示步驟。如此運用多媒體輔助教學活動，將學習的主動權還給了學生，活躍了課堂氛圍，改善了師生關系，促使課堂教學朝著健康、有序的方向發(fā)展。

三、運用信息技術，科學有效方法指導，培養(yǎng)自主學習習慣

在信息化背景下，農村學校的教師可以利用現代化的教學手段來指導學生科學、有效地學習，為學生自主學習創(chuàng)造條件、提供便利。教師可以利用信息技術的先進優(yōu)勢在學生的課前預習、課堂學習及課后復習各個環(huán)節(jié)為其提供合理的學習方法，以此來化解學生自主學習中出現的種種難題，使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

例如，以《二次函數的圖像與性質》這部分內容為例，為了使學生更好地學習這部分知識，我在布置預習任務時運用現代信息技術制作了這部分內容的微課視頻，視頻中將二次函數的性質及圖像的開口方向、對稱軸、頂點坐標、增減性以及最值分別代表的意義詳細做了解答，并對相關應用題的解題思路和技巧做了總結。學生通過觀看微課視頻進行預習，能夠對這部分知識有一個初步的理解。在課堂上，我同樣運用微課視頻讓學生自主探究二次函數圖像的作法和性質，使學生能夠進一步獲得將表格、表達式、圖像三者聯(lián)系起來的經驗，同時加深對拋物線特點的認識及對二次函數性質的理解，從而不斷加強學生自主學習的能力。如此，通過運用現代信息技術制作微課視頻，使學生能夠自主地學習課本知識，提升了學生的自主學習能力，對學生良好學習習慣的培養(yǎng)有積極的促進作用。

總之，作為農村地區(qū)初中數學教師的我們，應該順應新課改的要求，不斷與時俱進，積極探究現代信息技術的有效運用策略及先進優(yōu)勢，為培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力不斷做出努力。