小學美術教學如何培養學生的創新思維

江蘇省濱海縣實驗小學 顧 瑤

在小學美術教學中，教師要結合美術學科的藝術特點精心設計教學內容，讓學生在學習過程中掌握美術知識，提升美術藝術能力。在教學過程中，為了讓學生欣賞美術作品時能從獨特的角度進行，在創作過程中畫出富有想象力的作品，教師需要培養學生的創新思維，讓他們在教學活動中積極思考，通過獨立思考和合作交流促進思維的發展。在美術教學中，教師還要設計豐富的課外活動，讓學生在活動中展示才能，激發學習興趣，使他們通過深度學習掌握美術知識，提升美術綜合能力。

一、創新教學形式，激活學生思維

隨著素質教育的進行，小學美術學科在教育過程中占據的地位逐步提高，教師要改變傳統的教學方式，從創新角度入手選擇教學模式，可以引入信息媒體、游戲、比賽等多種新穎的教學方式，把美術內容與恰當的模式融合到一起，激發學生的探究興趣，使他們能產生學習主動性，在教學活動中積極思考，促進思維的深入發展。在教學內容上，教師不再局限于教材中的知識，而是立足于教材，向與教學內容相關的知識拓展，讓學生在美術課堂上掌握美術基礎知識的同時，了解美術的發展歷史和各種傳統民族藝術，豐富他們的知識，讓他們產生探究美術知識的動力，主動投入到學習活動中，不斷提高自主學習能力。在創新的教學模式下，學生和教師的關系也發生了變化，師生之間建立了平等的關系。學生能主動分析教材中的美術知識，大膽向教師提出自己的疑問，在教師的引導下深入理解這些美術知識。友好的師生關系中，學生從壓力下解脫出來，思維活躍起來，能夠深入思考所學知識。在教學過程中，學生作為學習主體進行主動探索，而教師要根據他們的學習情況進行啟發式教學，對他們的思維進行啟發，讓他們在美術學習中具備欣賞美和創造美的能力，促進美術綜合素質的提高。

二、自主學習和合作探究結合，激發思維靈感

在素質教育過程中，學生在美術學習中作為主體需要通過獨立思考和深入探索掌握教材內容，教師在教學過程中要給他們探索知識的主動權，使他們通過主動分析教材內容深入理解美術知識，在欣賞美術作品中獲得思維靈感，掌握美術作品中的繪畫技巧。在自主學習過程中，教師可以根據學生的學習情況進行有效指導，讓他們能夠掌握抽象的美術知識，在深入思考中完成學習內容。在探究過程中，教師還要合理根據教學過程組織學生進行合作學習，讓他們在相互交流中促進思維的發展，加深對美術知識的理解。在進行繪畫創作時，學生在小組中進行討論，確定繪畫的主題，把小組成員的創意融合到一起，找到創作靈感，通過小組成員的共同努力完成繪畫創作。例如，在教學《圖形印章》時，教師可以讓學生欣賞一組圖形印章畫面，體會圖形印章的造型特點，然后讓他們自主學習教材內容。在合作環節，教師讓學生合作學習制作印章，體會制作的樂趣。在合作過程中，學生通過討論進行印章圖畫的創作和繪制。在相互交流中，他們能夠結合小組成員的不同思維，創作出富有創意的印章圖畫，并用簡單安全的刻制方法和材料制作印章，掌握制作印章的每一步工藝，在動手操作中加深了對知識的理解。

三、創設多媒體情境，拓寬思維面

在小學美術教學中，抽象的美術知識學習起來比較枯燥，學生在學習這些知識時容易產生惰性，不利于他們的深入探索。利用多媒體開展美術教學，可以利用豐富的多媒體素材激發學生的學習興趣，讓他們借助知識的圖片、聲音等內容來學習美術知識，可以促進他們對知識的理解和記憶。在設計多媒體教學課件時，教師要結合美術學科的特點，精心選擇美術作品，立足教材內容進行教學拓展，讓學生體會到美術學科的魅力。例如，在教學《剪紙》時，教師可以利用多媒體向學生介紹剪紙這種民間藝術形式，讓他們了解更多的剪紙知識，掌握剪紙藝術的特點。在讓學生進行剪紙練習時，教師可以用多媒體把剪紙過程進行分解，讓學生認真觀察后進行剪紙，掌握剪紙的方法和步驟，在操作中體會剪紙的藝術特色，加深對剪紙的認識。

四、鼓勵學生大膽想象，提高創新意識

想象力在美術教學中是學生需要具備的重要能力，結合想象欣賞美術作品，可以讓他們深入理解作品內容，體會到作品中的情感、內涵。結合想象進行創作，學生可以跳出傳統的思維模式，從創新的角度出發選擇繪畫內容，讓他們畫出富有想象力的內容。通過培養學生的想象力，有利于提高他們的創新意識，讓他們在學習中有效提升鑒賞能力和繪畫能力，推動教學的深入進行。例如，在教學《動物裝飾畫》時，教師先讓學生了解裝飾畫、掌握裝飾畫的基礎知識，掌握裝飾、變化動物的形象，然后讓他們創作動物裝飾畫。在創作過程中，教師要引導學生進行大膽想象，把動物與生活中的物品結合起來，創作出貼近生活、富有美感的裝飾畫。通過想象，學生能夠從獨特的視角進行創作，在創新意識作用下結合動物特征利用點、線、面元素和夸張、變形等裝飾手法完成裝飾畫，使他們創作出的畫面與眾不同。

五、設計美術課外活動，發展創新思維

小學美術教學中，教師在創新觀念下優化教學內容時，還要充分運用課外活動來提高學生的美術綜合能力，設計豐富的美術課外活動，讓學生積極參與到活動中，在多角度思考和創作中促進思維的發展，能夠從不同角度進行思考來完成創作。為了豐富課外活動，教師要根據學生的年齡和美術能力設計多樣化的活動，如“用畫筆描繪校園”的美術創作大賽、祝福祖國的黑板報設計活動、班級布置活動、美術寫生活動等。學生根據自己的能力和興趣選擇參與的活動，在活動中積極思考、大膽創作，充分運用所學的美術知識，在熟練掌握繪畫技巧的同時，使發散思維得到發展，在創作中能夠進行多角度的分析和思考，運用他們的美術知識完成活動，從中體會到樂趣。在課外時間，教師除了設計豐富的美術課外活動，給學生創設展示平臺外，還要給他們提供學習美術知識的機會，把對美術學習有濃厚興趣的學生組織到一起，設置美術學習小組，讓他們在小組中學習素描、水粉、動漫等，提高他們的學習積極性，讓他們在學習過程中大膽運用發散思維，全面深刻地理解美術知識。

綜上所述，在小學美術教學中，培養學生的創新思維，能夠讓他們在主動學習過程中深入思考，從獨特的角度對美術知識進行分析，獲得深刻的理解，能夠有效發展他們的美術藝術素養。在教學過程中，教師要利用教學的各個環節來激發學生的思維，讓他們能從多角度分析美術知識，加深對知識的理解，在繪畫過程中能大膽想象，畫出有創意的美術作品。在構建高效的美術同時，教師要讓學生進行自主學習和合作學習，使他們在獨立思考和合作交流中促進思維的深入發展，提高他們的美術綜合能力，打造高效的小學美術教學。