如何培養學生課外自主學習的意識和習慣

廣東省清遠市連南瑤族自治縣順德希望小學 唐火榮

《學會生存》一書指出：未來的學校必須把教育的對象變成教育自己的主體；未來的文盲不再是不識字的人，而是沒學會怎樣學習的人。那么，如何培養少數民族地區學生課外自主學習的意識和習慣呢？下面結合我的教學經驗，談談我個人的一些做法：

一、灌輸自主學習的思想，培養自主學習的意識

《數學課程標準》要求教師不僅要重視學科教學的內容和要求，更應關注學生自主學習的過程，倡導自主探究、實踐體驗、合作交流的學習方式，讓學生學會自主學習，從而培養學生的自主學習能力。我經常跟學生提到“5+2=0”這個算式，讓學生明白學習不只是靠課堂上聽老師講，更重要的還要回家做好預習和復習，同時也讓學生認識到課外自主學習的重要性，從而增強學生課外自主學習的意識。

二、堅持課外自主學習任務的布置與檢查，使學生逐步養成自主學習的習慣

其實，每個人都有一定的依賴性和惰性，學生也亦如此。如果教師每天對學生沒有明確的學習任務，學生回到家后是很難自覺地去學習的，因此，我每天最后一節課都會認真在黑板上寫出當天的課后作業、復習內容及預習內容等，并要求每個學生自帶一本作業登記本，把每天的任務抄寫在作業登記本上。第二天來到學校后，我也會認真進行檢查，通過檢查，起到監督和促進的作用。

三、掌握自主學習的方法，提高自主學習的實效性

達爾文曾說過“最有價值的知識是關于方法的知識”，一個人能力的大小往往取決于方法的多少及是否科學。自主學習能力的形成和發展離不開學習方法，良好的自主學習方法必定會使自主學習能力水漲船高。因此，我在課堂上也非常注重對學生課外自主學習方法的培養，以提高學生課外自主學習的實效性。

1.明確提出下一節課的預習要求，為學生課后自主預習提供方向

其實，如果老師沒有明確要求，而只是簡單地跟學生說：“同學們，你們回家要預習下一節內容！”這樣學生的預習只能是盲目的、沒有目的的，這樣的預習也同樣不會收到老師預期的效果的。因此，我每一天最后一節課，都會跟學生提出明確的預習要求，如：1.讀數學課本第幾頁至第幾頁內容，把不懂的用橫線標記；2.自主完成課本中的空格部分；3.嘗試完成練習幾的第1至第幾題練習,不會做的做好標記,會做的寫上自己的思路和方法等等。這樣明確的預習要求會給學生課后自主預習課文起到非常有效的參考作用，當然，這只是“引”的作用，目的是讓學生慢慢學會如何去預習，掌握預習的方法。

2.明令要求學生認真做好筆記，為學生課后自主復習提供營養

我們都知道，數學知識是枯燥無味的，數學筆記也是相對比較少的。但我想說的是，正因為數學筆記少，才顯得它十分重要。很多學生認為數學課只要學懂公式、會用就行了，課堂上完全不用做筆記，其實不然。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。眼過千遍不如手過一遍。因此，我的數學課上都要求每位學生有一本自己獨有的數學筆記本。有了這本筆記本，就可以為當天回家自主復習提供充足的營養，知道今天講了什么重點知識，知道復習什么內容了。正如前人所說，要學會把書讀薄，再把書讀厚。

3.適時分享自主學習經驗，讓每位學生得以取長補短

經驗分享讓學生相互之間取長補短是使學生成長最快的方法。因此，我每個星期都會讓學生在小組內分享與交流課外自主學習的經驗。每個月的分享與交流，老師都會事先定一個主題，如：我是如何預習的？我的家庭作業是怎樣完成的？我是怎樣復習課文的？我遇到不懂的問題時，我是如何去解決的？……

四、網絡資源共享，為學生創造多元化的自主學習方式

網絡在很多老師和家長看來，對孩子是有百害而無一利的。但是我認為，如果利用好，如果家長制約好，網絡對孩子的課后自主學習其實可以起到事半功倍的作用。如：我在開新課時，都會把提前做好的微課放到班級QQ群，讓學生在家自主學習，弄懂第二天將要學習的內容，如果還不明白的就把疑問記下來，第二天問同學或者在課堂上把疑問提出來，大家一起解決，等這個內容學完后，學生還可以再次打開微課進行復習鞏固。

除此之外，學生可以利用微信群、樂教樂學等平臺，對平時不懂的問題在群里、在平臺上進行答疑解惑。這樣抓住學生對電腦的熱情，為學生創造多元化的自主學習方式，讓學生在玩中學，樂中學，會起到事半功倍的作用。

總而言之，培養學生課外自主學習的意識，培養學生課外自主學習的習慣，提高學生課外自主學習的能力已是當今教師必須擔起的重任。身為教師的我們，應該改變學生的學習方式，變“要我學”為“我要學”，讓學生早日成為會學習的人、愛學習的人、樂學習的人。