初中數學教學中學生自主學習能力的培養策略

江蘇省揚州市邗江區實驗學校 彭素年

良好的自主學習能力是新時期優秀人才的必備素養，學生只有形成良好的自主學習理念與能力，才能夠在生活和學習中更快地進步，才能夠不斷發展自我、突破自我，取得更大的成果。

一、以學生對數學的興趣為基礎培養學生的自主學習能力

任何形式的學習活動，開設的基礎保障是學生有充沛精力融入其中，初中數學亦是如此。教師在教學中為了能讓學生有更好的學習體驗，就要調動學生的學習興趣，誘導學生的學習積極性，這樣學生才能在知識學習過程中更主動地獲取知識，這對拓展學生的知識視野，深究學生的知識內涵有積極影響。譬如，教師為學生講授“有理數”相關知識內容時，為了能調動學生的主動參與意識，需要摒棄傳統教學模式，組織學生通過自主探究的方式獲取知識，以讓學生留有深刻的學習印象。如，教師可以先給學生做教學引導，讓學生回憶購物經歷。教師為學生設定一個情景，即在購物的時候花出去的錢是正數，收入所得的錢為負數，而有理數加減法則是將收入和花出去的錢進行計算，若最后收入的錢多，則是負的；花出去的錢多，則結果為正。教師在此基礎上設置一系列的題目供學生練習，以讓學生在練習中更好地掌握有理數相關知識內容，學生在情景練習中能更好地融入生活，進而獲得更多的生活體驗。總之，教師使用該教學方式讓學生將這些題目按照此種方式進行計算，不但能讓課堂教學聯系生活實際，更讓學生在參與中有所收獲，學生能在此體驗到獲取知識的樂趣，學生會主動參與到學習活動中來，這能更好地實現學生的自主學習能力培養。

二、以小組之內的合作探究為基礎培養學生的自主學習能力

小組學習活動細分有兩類，一是學生的自主學習活動，二是以學習小組為主的合作探究活動。學生在合作學習期間，能相互了解，相交借鑒，相互交流，相互探究，活躍課堂氛圍，同時，學生的自由討論會讓課堂的活躍度更高，學生在交流和互動中能主動獲取知識，也能通過交流更好地了解自己的優勢與不足。例如，一元一次不等式學習期間，教師需要為教師展示這樣一道題目：班級準備春游，班級干部找到各個旅行社進行價格比較，第一個旅行社給的報價是每人100元，但可以全員七折優惠；第二家旅行社給的報價與第一家相同，但能為我們減免5個人的費用，并能打八折優惠。全員一共55人參與旅行，教師讓學生比較哪家旅行社更優惠？若參與旅行的人數是25人，哪家旅行社更優惠？如果現在班級參與春游的人數還沒有確定，需要在這兩家旅行社之間做比較，需要如何確定比較方案？教師組織學生開展小組合作探究學習活動，需要根據一元一次不等式的知識內容，在小組合作配合下做好題目內容的探究，這樣能更好地實現問題的有效解答，也能更好地提高學生的自主學習能力，使學生的合作意識獲得顯著提高，進而能更好地培養學生的團隊協作意識，使學生能了解到團隊協作的重要性。

三、以培養學生科學良好的學習習慣為保障

初中數學教學中，科學的學習習慣的缺失，對學生數學能力的提升極為不利。學生在學習中無法保持良好的狀態，就無法對知識點進行熟練掌握和理解。因此教師應當積極引導學生，幫助其形成良好的學習習慣。首先，要對學生的預習習慣進行培養。例如，在《正數和負數》知識點的教學中，這部分知識點的難度小，適合學生開展自主學習。因此，教師可以為學生布置預習任務，讓學生自己收集資料展開自主學習。學生預習后便能夠初步了解正數與負數的表示方法，理解正負數的意義。通過學生的預習，課堂教學的開展便會更加順利，學生對教師的講解也會變得更加容易理解。其次，要培養學生認真聽講的習慣。例如，當學生在學習《正數和負數》的過程中出現了一定的困難，需要在課堂教學中教師講解時認真聽講，從而消除自己的疑惑。最后，要培養學生良好的復習習慣。復習的過程便是對知識點的鞏固與強化的過程，也是對疑難問題進行深度剖析和解讀的過程。因此，在課堂教學結束之后，學生需要展開復習，從而對知識點的掌握情況進行查缺補漏和鞏固，提高學生的學習效果。

初中數學教學中，教師要重視對學生自主學習能力的培養，要激發學生的學習興趣，以興趣為基礎對學生進行引導，幫助學生逐漸形成自主學習的能力，促進學生個人素質的不斷提高。