小學數學教學的六大策略

重慶市彭水縣高龍完小 鄭永生

經過幾年的教學工作，沒有做出什么成績，也沒有多少收獲，想起來總有點愧疚。有時靜下心來想想，覺得這樣碌碌無為的過，沒什么價值。想想學生未來和自己的職責，還是應該在本職工作上動動腦筋。下面結合教學實際，談談數學教學的幾點策略：

一、本位思想

簡言之就是思想立足，也就是在做一件事情的時候，是否打算把它做好。這一點非常重要，如果我們做一件事的時候，從一開始就準備把它做好，那事前就會計劃周密，實施過程中按照計劃進行，而且在按計劃做事的時候，才會把心思放在做事上。做一件事的成敗很多時候就看你在這件事上放多少心思，不是盡力而為，而是全力以赴。

二、思想品德教育

搞好學生的思想品德教育，在數學教學中容易受到忽視，總認為思想品德教育不關數學老師的事。試想，學生的思想品德不好，那么他的行為習慣就差，行為習慣差，學習習慣就無從談起，學習習慣不好，怎么去搞好學習呢？所以，我認為數學教學仍然要先搞好學生的思想教育，培養學生良好的行為習慣，學生的行為習慣好了，就是學習成績不好，他以后也會成為有用的人。學生行為習慣好了，再好好引導他去學習就比較輕松，學習效果就應該很好了。

三、公平教學

有些老師在教學中不太公平，在教學中對弱勢群體缺乏照顧。班級弱勢群體是很可悲的，在學習生涯中，他們也許從一年級起有些問題就沒有搞懂，在這一學期、這一節課、這個知識點，他們從某個地方開始就沒有學懂，以后就是跟著其他同學、老師吼吼而已，問題積累越來越多。從這點想，我們老師在上課的時候，講完一個知識點后，可以讓優生和中等生他們討論討論，自己深入弱勢群體中，看看他們到底懂了沒有，哪種題、哪一步有問題，及時解決，及時驗證，從根本上解決存在的問題。

對一個班級學生，可以搞目標管理，給每類學生、每個人定一個目標，優生高點，學困生實際點，讓他們能從中找到自信。根據學生的智力和身心特點，一部分學生達不到要求的，也就是一些題目始終不會做的，不要生氣，多找找原因，也不要過于強求，并對他們的作業進行統計，獎勤罰懶。

四、探究方法

做每一件事，方法很重要，方法對了，事半功倍，方法不對，費力不討好。一些學生學習好，他是有好的方法的，我們教師在教學中除了要給學生講解和引導外，還應該引導學生探究一些學習方法，鼓勵學生自己尋找適合自己的學習方法。學生之間搞好交流，學生的互助對于幫助后進生的學習效果很好，他們平時坦誠相待，沒有多少顧及，敢說敢問，每個人都有自己的朋友，讓他們一起學習。在整個班級教學中，要善于培養班干部，讓學生自主管理，自主學習。為此，我通過民主選舉了8個組長，每組一個作業批改組長和一個作業檢查組長，進行分組管理。堅持每天公示作業情況，對學生起到激勵和示范作用，這件事由學習委員來完成。對于學困生，我采取了自主管理與“一幫一”相結合的方法，讓學困生中的成功者當組長，我每天給“學困小組”開小灶，單獨布置難度小的作業。

五、過關訓練

如果要講提高學生成績，搞好教學質量這一點很重要，也很管用。過關訓練就是要把所學知識都過關，這就要我們老師把握好。教學中，學生學習了某個知識，我們一定要看看他們是不是掌握了，都說精簡多練，可練得再多，都練錯了，練一遍和十遍都是一樣的效果，那有什么意思呢？我們何不靜下心來，讓每個學生做一兩道題，親自拿來看看，只要掌握了就可以了。人都有惰性，更何況學生也喜歡貪玩，知識掌握了，你讓他玩玩，他很高興，心情就愉快，心情愉快，學習就好了。

六、“回頭望望”

很多老師都說我們把一個知識反復講了，也抽學生（甚至是學困生）到黑板上做，他們都能做，結果自己做課堂作業和家庭作業時還是要錯，到底是怎么回事？試想，我們老師講到黑板上做，他注意力很集中，做完了要看幾遍，而自己做作業做完了就結束了，所以錯誤就有了。所以我們老師要培養學生“回頭望望”，也就是聽老師講完后不要慌著跑，自己再去看看過程，做完題后不要忙著交，再重新檢查有沒有問題，計算完一道題后，不要忙著寫結果，再看看計算過程，加減有沒有問題？口訣有沒有用錯？進位、退位搞錯沒有？這些習慣培養起來很難，因為很多學生都不愿意那樣做，但如果學生養成了這些習慣，這些問題應該可以解決。

終生學習，要求老師要不斷充電，知識變化日新月異，老師如果不學習，只用儲備的知識教學生，那就會故步自封。隨著智能化發展，用原來的教育方法教學，教學效果會很差，放羊式的教學，只是完成任務。教師要端正思想，嚴守師德師風，認真準備，潛心教學，及時總結，時常和學生在一起，耐心觀察，了解學生的思想和學習狀況，發現問題及時調整。教書育人是個良心活，需要教師摒棄功利思想，正確看待，公平教學，提高教學質量，需要教師豐富的知識和有效的方法，需要教師不斷付出。