問題要落在點子上
——小學數(shù)學課堂教學有效提問分析

山西省朔州市第三小學 賈慧芳

有效提問可以在根本上提升數(shù)學課堂教學質量，合理地設置課堂問題，問題要落在點子上，可以充分地調動學生的課堂參與性以及積極性，而教師在實踐中要綜合實際狀況合理地設置問題，提升問題的有效性，這樣才可以提升課堂質量，為學生今后的知識學習奠定基礎，有效地提升學生的數(shù)學思維以及發(fā)散能力。

一、小學數(shù)學教學設置有效問題的重要性

高效課堂的構建與有效問題的設置有著密切的關系。作為小學數(shù)學教師，要想解決學生參與積極性不高的問題，就要對學生的實際狀況進行系統(tǒng)分析，合理地設置課堂問題，問題要落在點子上，給學生充分的空間進行自主學習，這樣才可以提升學生的學習效果與質量。對此，教師在問題的設置過程中，要做到問題要落在點子上，合理地進行問題的設置。

1.合理設置問題，可以提升學生學習積極性

培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，可以提升教學質量和效果。而數(shù)學思維的培養(yǎng)是一項長期的工作，教師在實踐中要合理地設置課堂問題，保證問題要落在點子上，這樣才可以讓學生在問題的引導之下充分地激發(fā)自身的學習能力，有效地培養(yǎng)學生的綜合素質能力，為學生今后的知識學習奠定基礎。

2.有效問題設置可以提升學生的學習興趣

在現(xiàn)階段的教學過程中，教師缺乏對學生綜合素質能力的重視，而因為數(shù)學知識邏輯性較強，對于學生的理解能力要求嚴格，學生在學習中如果無法了解數(shù)學知識，就會降低學習積極性與主動性。對此，教師要想解決此種問題，就要合理地設置問題，利用問題強化引導，深入激發(fā)學生的思考探究，讓學生在問題的循循善誘之下，充分激發(fā)自身的學習興趣，這樣就會提升教學質量。

3.創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

小學數(shù)學教學的有效問題設置，可以活躍課堂氛圍，構建良好的教學環(huán)境。教師在問題設置過程中，了解問題的核心關鍵，真正做到問題要落在點子上，這樣學生才會積極主動地進行知識的學習，在無形之中就會提升教學質量與效果。

二、問題要落在點子上——小學數(shù)學教學課堂提問

1.基于學生的興趣，合理設置問題

基于學生的學習興趣合理地進行問題的設置，真正將問題落在點子上，可以提升問題的科學性與有效性，學生在數(shù)學知識學習過程中，自身的學習興趣是內在的驅動力，而為了提升小學數(shù)學教學質量與效率，教師就要分析學生的實際狀況，合理地進行問題的設置，提升問題的質量，將問題落在點子上，通過問題加強學生的思考分析，通過問題引導學生思考探究，進而在無形之中開發(fā)學生的智力，激發(fā)學生內在的潛力，提升學生的綜合素質能力。對此，教師必須要綜合數(shù)學教學的知識內容、知識要點合理地進行問題的設置，適當?shù)匮由熘R內容，讓學生基于自己的知識興趣，在問題的引導之下進行知識學習，會有事半功倍的效果。

2.強化課前準備，合理規(guī)劃問題

數(shù)學課堂教學之前，課堂導入是較為重點的內容。教師重視課前準備，合理地規(guī)劃問題，學生會基于問題的引導進行知識的學習，這樣就會明確具體的目標，有針對性地進行知識學習。

3.強調一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維

在進行習題的講解過程中，教師要善于提問，通過合理的提問培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。例如：兩個相同的長方體拼成的正方體，表面積是30平方厘米，將兩個長方體改拼成一個大長方體，那么這個大長方體的表面積是多少？在這個時候，教師就要強化引導，讓學生對其進行系統(tǒng)分析，首先學生會這樣分析：正方體有6個相等的面，每個面的面積則是30÷6=5（平方厘米）。那么拼成一個大長方體的時候會減少一個面的面積，也會添加兩個面的面積，對此可以得出30-30÷6+30÷6×2=30-5+10=35（平方厘米），或者30+30÷6×（2-1）=30+5=35（平方厘米）；這個時候教師就可以引導學生這樣思考：在拼接成大長方體后，表面積先減少一個面的面積，又增加了兩個面的面積，也就是說實際上是增加了一個面的面積；學生在教師的引導之下就會得出30+30÷6=30+5=35（平方厘米）的答案，在這種有效問題的引導之下，轉變學生的思維方式，就會拓展學生的思維模式，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。

4.重視問題評價，提升問題有效性

在數(shù)學課堂教學中合理地設置問題，適度地拓展內容，可以提升課堂教學質量與效果。如果教師在學生回答過程中，評價方式過于簡單，缺乏對學生的鼓勵，就會降低問題的價值。因此，教師為了真正提升問題的質量，就要重視學生評價，這樣才可以切實地做到問題落在點子上，提升問題的有效性。

首先，評價要具有趣味性與幽默性。數(shù)學是一門邏輯性較強的課程，教師為了豐富課堂的趣味性，可以通過幽默詼諧的語言，加強對學生的引導，教師要提升自身語言的幽默性，在實踐中，教師要想增強學生在數(shù)學課堂教學中的趣味性，就要通過幽默詼諧的語言，加強對學生注意力的吸引。

同時，評價要具有鼓勵性。教師要善于應用鼓勵性的語言給學生肯定的評價，如“你真棒”“你真聰明”“你想一想有沒有其他的解法”，等等，這些褒義性的詞語，會讓學生感受到教師的鼓勵與肯定，這樣就會提升教學的生動性，提升學生的參與積極性，進而提升教學質量。

在小學數(shù)學教學中，要想提升課堂問題設置的有效性，將問題提問到點子上，就要合理地設置問題，強化指導，提升問題的有效性，重視教學評價，這樣才可以構建高效的小學數(shù)學課堂，為學生今后的成長奠定基礎。