高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值

山西省太原市第十二中學(xué)校 劉小琴 柴有茂

隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，數(shù)學(xué)教學(xué)不再只注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師也不再單單追求學(xué)生做題、刷題，而更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教育的真正目的，提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成才。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

由于學(xué)生學(xué)習(xí)階段不同，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)也有一定的差別，但不變的是學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)解決問題的能力。在高中數(shù)學(xué)中，其核心素養(yǎng)主要是學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)基本知識(shí)，能夠立體思維，通過(guò)精確地計(jì)算與縝密的思維，利用一定的方法和技巧，靈活解決生活中的問題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須用數(shù)學(xué)的思維來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物，借助數(shù)學(xué)方法分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀解決問題的能力。這與以往高中數(shù)學(xué)判定學(xué)生數(shù)學(xué)能力有了本質(zhì)上的不同，不再依靠數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生，而是用未來(lái)學(xué)生在生活、工作中的能力來(lái)衡量，使學(xué)生的發(fā)展更具可持續(xù)性。新課標(biāo)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、積極參與社會(huì)生活的品質(zhì)。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)所要堅(jiān)持的原則

在高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，需要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)基本原則，以保證對(duì)學(xué)生的教育效果：

1.高中核心素養(yǎng)培養(yǎng)中要堅(jiān)持科學(xué)性原則

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，需要堅(jiān)持科學(xué)性原則。教學(xué)工作要緊緊圍繞立德樹人的教育要求，以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律以及生理發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)數(shù)學(xué)教育規(guī)律，實(shí)事求是，確保教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

2.高中核心素養(yǎng)培養(yǎng)中要堅(jiān)持民族性原則

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還要堅(jiān)持民族性原則，立足于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與中華優(yōu)秀文化相結(jié)合，吸取民族智慧，心系中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的責(zé)任感與民族認(rèn)同感，建立起具有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)教育。

3.高中核心素養(yǎng)培養(yǎng)中要堅(jiān)持時(shí)代性原則

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還要堅(jiān)持時(shí)代性原則，尊重新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，積極學(xué)習(xí)新時(shí)期先進(jìn)的教育思想，培養(yǎng)更具時(shí)代特色、發(fā)展?jié)摿薮蟮娜瞬牛刮覀兊臄?shù)學(xué)教育更加具有前瞻性。

三、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的持續(xù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高；體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的增強(qiáng)；體現(xiàn)在學(xué)生正確數(shù)學(xué)觀念的形成，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

1.持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的持續(xù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)離不開對(duì)于教材的學(xué)習(xí)，在教材的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)巧妙的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，在學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高了實(shí)踐能力、合作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。

2.對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的增強(qiáng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上， 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，離不開數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，不斷強(qiáng)化學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新。

3.學(xué)生正確數(shù)學(xué)觀念的形成，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值還體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生正確數(shù)學(xué)觀念的形成，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與重要性，會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)知，形成正確的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)自身思維的進(jìn)步發(fā)展，在實(shí)踐中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加縝密，數(shù)學(xué)能力也在不斷提高。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)思維看待事物，解決生活中的問題，提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展的持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。