小學道德與法治教學實踐中存在的問題及對策

江蘇省徐州市銅山區銅山實驗小學 高慶斌

在小學階段設置道德與法治課的目的是為了發展小學生的思想道德水平，使其意識到法治的力量，從而促進小學生的穩定發展。但在當前小學道德與法治教學過程中，小學道德教育與法治教育間存在著一定數量的矛盾，嚴重阻礙著小學道德與法治課的妥善開展，只有及時引進合理的解決策略才能保證小學道德與法治教育的協調運行。

一、小學道德與法治教學中存在的不足

1.社會道德與社會規則存在矛盾。中華民族擁有五千年的發展史，在長期發展中人們要求講究倫理道德，我國當前也提出了以德治國與以法治國的政策。雖然倫理與法律擁有協調發展的一面，但在某些方面也存在著一定數量的矛盾，有的事件則表現為“符合道德但與法律相矛盾”，因此小學教師在開展小學道德與法治教學過程中，其思想極易出現動搖，不利于小學道德與法治課的穩定開展。

2.教材內容與實際生活存在矛盾。通常情況下，教材內容應該與學生生活緊密聯系在一起，但對當前小學道德與法治教材進行研究，發現其與學生生活明顯脫節，學生在理解教材內容的基礎上與社會發展顯得格格不入。如教材中明確提出小學生每天必須睡眠10小時以上，但在現實生活中小學生每天都要應對繁重的家庭作業，睡眠時間明顯不足，與教材規定出現了矛盾。

3.傳統文化與時代發展存在矛盾。我國是一個擁有五千年發展史的國家，當前依然保留著大量傳統文化，其在人們生活生產中依然起著一定的作用。但隨著時代的快速更新，傳統文化與時代發展不相適應，大量傳統文化逐步滅絕，如我國人民每年春節都要放鞭炮，但當前為了保護自然環境，很多城市已經禁止燃放煙花爆竹，到底哪一種做法是正確的還有待進一步考證。

4.教育思想過于陳舊。教育思想不能及時更新主要包括下面這些方面：第一，在當前小學道德與法治教學過程中，大量教師依然應用陳舊的教學方法，強行將教材內容灌輸給學生，而將學生的親身感受置于一旁，導致有的小學生思維過于死板，更不能將教材知識應用于實踐生活當中。第二，有的小學道德與法治教師在實際教學過程中不能及時學習新型教學法，教學模式過于老化，教學思想不能及時轉變，導致大量小學生在學習過程中出現厭學現象。

5.師生關系過于緊張。在當前小學道德與法治課堂教學過程中，老師占據著課堂教學的主導地位，占用大量的課堂時間講解教材內容，而不關心學生的反應，師生交流過少。主要包括：第一，在當前小學道德與法治教學過程中，小學生只能無條件服從老師的命令，而不具備質疑的時間與機會，其思維能力得不到有效發展，不能創建安全穩定的師生關系。第二，有的小學道德與法治老師在提問學生時過于死板，不考慮學生的真實想法，課堂學習氣氛沉悶，教學效果可想而知。

二、小學道德與法治教學穩定實施的策略

1.幫助小學生形成穩定的規則意識。社會的穩定運行離不開道德規范，在開展小學道德與法治教學過程中，教師要將發展小學生的道德水平放在第一位，促使小學生利用道德約束自己的行為，逐步形成穩定的規則意識。如關于“燃放煙花爆竹”一事，政府部門明確提出居民聚集區不得燃放煙花爆竹，而可以到政府部門指定的場合去放，這種規定不但與時代發展要求相一致，而且對傳統習俗給予了充分保留，在尊重傳統文化的過程中推動了時代的穩定發展。

2.深入學習道德內容。學生的年齡不同，其學習能力則不同，對事物看法也不相同，在開展小學道德與法治教學過程中，教師要妥善處理二者之間的關系，支持學生積極表明自己的觀點，在學生思想與道德的碰撞中幫助學生形成良好的道德觀。如關于“遲到的學生先上車”一事，自道德方面來看為了保證學生按時到校，可以為其讓路，但自社會規范方面來看，起床晚是學生自己的錯誤，不應要求他人為其讓路。為了順利解決這一問題，教師可以將此內容設計為情景劇，引導學生在表演過程中確定一種與道德規范相一致，又能保證學生盡快到校的方法，提出可以為學生讓路，但要對遲到的學生提出要求，下次必須要提前趕到，這一問題得到了妥善處理。

3.創建愉快活潑的學習氛圍。要想保證小學道德與法治教學的穩定開展，教師要采取各種措施創建愉快活潑的學習氛圍。其實就是為小學生展開想象創造條件，支持小學生在情境中自由成長。如在學習《我們愛整潔》一課時，教師可以提問“整潔的標準是什么？”“你是否做到了整潔？”“為什么要創建干凈整潔的環境？”“人處于整潔的環境中心情如何？”這些問題幫助小學生了解整潔的含義，為了達到整潔應該怎么做，從而促使小學生養成愛整潔的生活習慣，這種教育方法可以保證課堂教學的順利實施。再有，在小學道德與法治課堂教學過程中，教師還可以在合適的機會引入社會焦點，尤其是一些影響范圍較大的事件，要與學生一道對其進行深入研究，這樣無形當中增加與學生接觸的時間，師生互動成為現實。

4.要與各學科知識相融合。在小學階段設置小學道德與法治課是為了促進小學生健康成長，幫助小學生盡快成才，促使其掌握完善的科學文化知識，防止其出現錯誤想法與不良行為。所以在小學道德與法治教學過程中，教師可以引入各學科內容，為小學生增加豐富的文化知識。但在此需要提出的是，在小學道德與法治教學中引入各學科知識要具有明確的目的性，引入各學科知識要選擇合理的時機與合理的內容，還需做到長期堅持，這樣才能幫助小學生掌握各學科知識，自不同方面、不同角度認識道德，防止小學生出現錯誤的道德思想。

5.要與生活實踐緊密聯系。進入新時期以來，我國經濟發展引起了世界發達國家的關注，人們的經濟收入不斷上升，為小學生健康成長創造了有利機會，在小學道德與法治教學中引入實踐生活，能夠使小學生意識到學習就在身邊，同時有利于幫助小學生學習更多的知識。如有的小學生不能認真學習，他們喜歡在課堂上搞小動作，雖然沒有造成嚴重的后果，但如果任由這種行為發展則可以產生不良現象，因此小學道德與法治教師在課堂教學時可以講一些實際生活中的真實事件，如違法犯罪案例，鼓勵小學生對事件進行分析與研究，從而有效提高小學生的自我控制能力。

總之，道德與法治課是小學階段的一門重要課程，是小學生健康成長的重要基礎，有利于發展小學生的道德意識。小學道德與法治教師要提前認真研讀教材，高度重視小學道德與法治課的教學工作，通過加強自身學習掌握高超的專業技能與先進的教學方法，及時轉變教育思想，鼓勵小學生在學習過程中大膽質疑，積極表達自己的想法，同時鼓勵小學生站在他人的角度考慮問題，在遵守社會道德與規范的基礎上可以保留自己的意見，以此促進小學道德與法治課教學的順利實施，幫助小學生盡快成長為國家的有用之才。