以生為本理念下小學數學高效課堂的構建

江蘇省興化市海河學校 李加勝

隨著新課程改革的逐步推進，傳統式教學觀念及模式已無法滿足現代化教學需求，這就需要廣大一線小學數學教師積極更新自身教學觀念，并善于結合學生學情創設多種行之有效的教學手段，吸引學生課堂注意力的同時讓學生真正參與到課堂學習之中，繼而營造良好的教學氛圍，提升課堂教學有效性。接下來，本文就結合自身多年教學實踐，從以下幾點具體闡述構建小學數學高效課堂的策略，旨在真正激活小學數學課堂，讓學生學得愉悅、有效，讓教師教得輕松、高效。

一、明確目標，奠定基礎

教學目標是教學活動實施的方向，也是教學活動預期達成的結果。簡單說，教學目標就是一切教學活動的出發點與歸宿點。教學目標制定是否合理、科學，在一定程度上決定著課堂教學效率的高與低。對此，作為新時代背景下一名合格小學數學教師，應在日常教學中加強此方面重視程度，即制定科學、有效的教學目標，讓目標真正成為指導教學及檢驗教學的有效標準，為構建高效課堂實現奠定堅實基礎。 如在小學數學“升和毫升”知識點教學中，我會在課前立足學生學情制定清晰明確的教學目標，如知識與能力目標：結合具體事例讓學生認識升和毫升；過程與方法目標：通過觀察與具體操作感受升和毫升；情感與價值觀目標：提高學生的空間感知能力，激發學習數學的興趣。通過明確課堂教學目標，不僅為課堂教學奠定了良好基礎，還讓學生對教學重難點有了一個更清晰的認識，繼而引領學生更好地學習、進步。

二、創設情境，激發興趣

小學數學教材最大的特點之一，就是多數知識的引入及問題的提出與解決都是在一定情境中展開的。對此，精心創設教學情境，是構建小學數學高效課堂的一種重要策略。通過創設生動形象或富有一定趣味性的教學情境，不僅能激發學生學習興趣，讓學生積極投身于課堂學習之中，還能營造良好的課堂氛圍，讓學生在情境中收獲更多新知。 如在小學數學“可能性”知識點教學中，為了讓學生初步感受簡單的隨機現象，了解事件發生的可能性是有大小的，我便結合學生實際生活創設教學情境，即結合具體的實例讓學生能夠正確判斷簡單隨機事件發生的可能性大小，如“今天會下雨嗎？”“從口袋里任意摸出一個球是黃球。”“金魚離開了水照樣能存活。”通過創設生活情境，不僅拉近了學生與學習之間的距離，激發了學生學習興趣，還加深了學生對所學知識的了解，讓學生收獲更多新知，最終實現良好教學效果。

三、小組合作，加深理解

新課改倡導“合作探究”學習模式，而小組合作就是順應這一理念的有效教學途徑。通過將全班同學科學分組，并讓各小組圍繞一個問題進行深入探究，既啟迪了學生數學思維，加深對所學知識的理解，還營造了良好的課堂氛圍，讓每個學生積極參與到課堂學習活動中，繼而提升課堂教學有效性，讓學生學習成效取得一個更好的提升。 如在小學數學“混合運算”知識點教學中，為讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，并能正確計算，我便在引領學生學習完理論知識的基礎上，向學生提出一個問題，讓學生以小組形式進行探究。如“小學二年級（1）班學生外出做志愿者種樹，第一天男生種了20棵，女生種了15 棵，第二天全班人種的樹是第一天的2 倍，請問兩天共種了多少棵？”通過讓學生以小組形式探究一個問題，不僅啟迪了學生數學思維，讓學生找到正確的解答過程，還加深了學生對所學知識的理解，最終提升課堂教學效果，讓學生學有所獲。

四、分層教學，共同進步

受家庭環境、接受教育程度等因素的影響，學生之間學習認知水平存在一定差異。面對這種差異，如何更好地開展小學數學教學，我認為積極順應素質教育開展分層教學是一種不錯的方法。即結合學生學情及個體差異，將教學目標、教學內容及實踐練習分層，讓各層次學生有所收獲得到不同程度的發展。如在小學數學“小數乘法和除法”知識點教學中，我會結合學生學情設計不同的課堂作業，針對學習水平較差的學生設計口算或簡易解答題，針對學習水平一般的學生設計中等難度的解答題，針對學習水平較高的學生設計較高難度的解答題或探究題。如此一來，既讓各個層次學生都有所收獲，還提升了課堂教學效率與質量，最終促使學生共同進步與提升。

五、激勵評價，增強信心

課堂評價是有效課堂不可或缺的教學環節，其不僅能讓學生認識到自己的優勢與不足，還能在無形中增強學生的學習自信心，繼而延續學生學習熱情，讓學生學習效率與質量取得一個更好的提升。當下，課堂教學評價形式多種多樣，而激勵性評價就是深受廣大師生喜歡的一種評價方式，既能讓學生更好地認識自我，還能幫助學生樹立良好的學習態度，實現一舉多贏教學效果。 如在小學數學“確定位置”知識點教學中，對于課堂表現較好且積極回答問題的學生進行激勵表揚，如“你真的很棒，老師看到你真的收獲了知識。”對于那些積極回答問題又回答錯誤的學生，多用鼓勵的語言激勵他們，幫助他們發現自己的問題，并加以改正。我相信通過小學數學教師對學生的鼓勵評價，不僅能幫助學生樹立學習自信心，還能提升課堂教學成效，繼而為日后教學奠定堅實基礎。

綜上所述，基于以生為本理念下構建小學數學高效課堂，無論對學生學習還是教師教學均有重要意義。所以本文就立足自身教學實踐，從以上幾方面進行具體的闡述，以期通過多種教學途徑的整合實現高效課堂構建。但需要注意的是，以生為本理念下小學數學高效課堂的構建并非一蹴而就的，這就需要我們教師在今后教學實踐中加強此方面重視程度，多加探索與實踐，旨在真正摸索出一套行之有效的教學模式，為學生學習構建一個輕松、愉悅、高效課堂，促使學生學習進步。