促進兒童心智傾向發展的繪本讀創研究

江蘇省鹽城市實驗小學 尹格利

小學階段的學生具有特殊的生理與心理條件，它容易受到外界的條件限制，所以，這階段的小學生能表現出本階段特有的特征以及相應的趣味傾向。小學生的心智發展還不完善，需要老師運用特殊的方式對他們進行培養，而兒童繪本教學則是一種高效的方式。繪本教學主要是通過繪本中特有的直觀的圖畫、簡單的文字、鮮明的色彩等元素整合在一起，對小學生實施影響。這些具有實現其認知、教化及美育功能繪本的獨特性，小學生在學習繪本時能被其中的元素吸引過來，他們的注意力大大集中，學生在學習時往往會全身心地投入，被這些元素所吸引，完全沉浸于繪本內容之中，從而更好地實現對兒童心靈的啟迪，正確引導和發展孩子的心智。

小學階段是繼幼兒階段之后兒童成長的又一個關鍵時期。在小學階段，他們的認知處于高速度發展時間，語言能力快速發展，身體動作的協調性也在發展的關鍵時期，而且，小學階段也是小學生心理發展的關鍵期，即心智成熟的關鍵期，他們的思維方式正在發生著變化。由于小學生的身體與思考還沒有成熟，處于發展的初始階段，認知、思維、語言等等還處于待完善時期，我們應該在這個關鍵時間運用特殊的方式對他們進行教育，那么，運用怎樣一種方式進行教育呢？這是一項非常非常重要的研究內容。

小學生，特別是低年級小學生，他們閱讀相應的繪本能有效地提升其心理健康水平，能從繪本中那種寬松自由的生活環境中提升自己成長所需要的養料。繪本不僅能在課堂上學習，而且也能在家里閱讀，能加強小學生與父母之間的溝通，讓他們在學習心理上得到放松，而且容易得到一種滿足感，通過繪本閱讀能把自己的情緒通過正確的渠道表達出來，有了生活與學習上的信息，能正確處理自己在學習中遇到的困難，提升自身的挫折承受能力，實現了達到心理健康的目的，心智上得到進一步成熟。

一、小學低年級學生的生理與心理特征

小學階段是學生心智方面發展的重要時期。因為我們發現，剛入學的一年級學生，心理非常單純，對世界充滿了好奇，而到了高年時，他們的心智發生了質的變化，這說明，這一階段是學生發展的重要時期，所以對其進行心智的教育可以說非常關鍵。小學低年級的學生認知思維較弱，語言能力不足，上課時注意力集中的時間很短，注意力容易受到外界的影響。在小學階段的一年級開始，他們的大腦皮層機能正在飛速地發展，但是與成人相比，他們的大腦皮層機質還處于很弱的水平上，所以，對他們進行心智的教育時不能操之過急，不能一開始就對他們提出過高的認知要求，而是應該適合他們的認知水平。小學生低年級時其思維方式主要以直觀為主，占有主要的位置，而抽象的邏輯還處于次要位置，只是在初步發展階段。小學生對一個新的事物進行認知時，主要是以事物的具體形象即表象來進行的，而很少關注事物的本質，對事物的本質要求較小。基于此，小學生對事物的了解處于概念的層面上，知道它是什么就行了，如果我們要求小學生運用判斷或推理的方式來認識事物，那么，對于小學生來說就具有一定的難度了，如果還是強加給他們，他們就會長時間停留在枯燥抽象的事物中難以走出來。我們通過上面對小學生的生理與心理方面的研究得出，對小學生的心智教育，可以運用繪本閱讀的方式來吸引幼兒好奇心，運用他們本身具有的能力去理解繪本中的內容，從而在心智上得到啟發，形成積極向上、自信、健康的人格。

二、選擇適合小學生學習的繪本

我們所提倡的素質教育最為重要的任務是對學生進行創新能力的培養，一個民族只有在不斷的創新中才能發展壯大，而小學生的創新則關系到我國發展的未來，我們應該適應素質教育的要求，把握好小學生的發展時期，對他們進行創新能力的開發，著重培養他們的創新能力，這也是時代和社會發展的需要。影響小學生的創新能力的外界很復雜，比如家庭環境的影響、社會環境的影響、學校環境的影響等。我們在小學語文教學中，應該在培養小學生的心智上運用繪本來提高小學生的學習興趣。我們所選擇的繪本應該能夠促進他們的身體與智力發展，提高他們對社會的認知。心理學家研究表明，合理的繪本閱讀可以促進小學生對社會的認同，對與之交往的人的認同，增強他與外界事物的聯系，從而達到和諧相處的目的。而老師對小學生進行繪本閱讀教學，可以更多地了解學生的心理動向與發展情況，更充分地了解學生。

三、繪本學習與小學生心智成長的關系

合理的繪本閱讀有利于小學生的心智成長，這一點是肯定的。心理研究表明，閱讀繪本有利于孩子把自己的情感發泄出來，通過繪本學習知識，了解外部環境。無論是老師還是家長給孩子進行繪本的教育，當小學生的愿望不能實現、遇到困難時產生不良情緒時，可以通過繪本的學習來達到解決問題的目的，使他們的情緒得到緩解，從而在心理上得到滿足。在繪本的學習過程中，學生能從繪本中的情境與故事的發展中得到愉悅，從而調整自己的心情，甚至可以修復學生的心理創傷。對小學生進行心理教育時運用繪本閱讀的方式，符合小學生的心理發展需要，加強了小學生與老師、家長之間的溝通。小學生在繪本學習中有著積極的心理傾向與情感體驗，體驗著繪本里面主人的幸福感，使自己的自尊得以滿足，自信得到加強，產生樂觀的情緒。繪本里精選的故事能給學生良好的熏陶，他們可能會被繪本中所構造的童話世界所感染，可能喜歡與繪本中的公主成為好朋友，他們一起快樂地玩耍，也可能使自己成為故事里的王子，他們仿佛置身于美妙的王國里，成為了王國的主人，他們完全沒有了壓力，全身心地投入到童話的世界里，在自己的童話世界中放飛自我，在與老師的互動中得到了力量，獲得了快樂。從而讓小學生的言語、邏輯、表達、行為、人際交往等各方面的能力得到發展，也形成了快樂、向上、樂觀的優良品質，心智得以提高，心理更健康地發展。

總之，小學是學生成長的重要階段，在這一階段中，學生的認知能力突飛猛進、語言發展迅速、動作發展較快，是學生心理、心智發展的重要時期，學生的心理健康水平受多方面的影響，家庭、學校、社會等各方面都是主要因素，我們對小學生的心智培養越來越重視。繪本是小學低級階段對學生身心健康發展的重要教育途徑，家長、老師通過繪本教學，使學生在閱讀學習中相互了解，不但培養了成人與學生之間的感情，也有助于吸引學生對新鮮事物產生興趣，使之形成良好的健康心理。