江蘇省海門市包場小學 江美華

什么是家國情懷呢？家國情懷是我們作為一個中國人的信仰，是我們對于國家最真切的情感，是支撐我們國家繁榮發(fā)展的重要精神支柱。在小學《道德與法治》教學過程當中，作為教師，我們應當重視培養(yǎng)小學生們的家國情懷，教給小學生們如何做人，如何做一個愛國的人。那么具體來說，針對年齡幼小的孩子們，我們該如何培養(yǎng)他們的家國情懷呢？

一、挖掘教材內容，尋找家國情懷元素

如何在道德與法治課堂上培養(yǎng)學生的家國情懷？在面對這個問題的時候我們首先想到的就是利用教材當中的內容來滲透家國情懷教育。在《道德與法治》的課本當中，有許多與家國情懷相關的內容。眾所周知，課本是學生學習的主要工具，同時也是教師實施教學的重要教材。因此，在滲透家國情懷教育時，作為教師，我們需要善于對教材內容進行挖掘，尋找其中的家國元素，并進行教學過程的優(yōu)化和設計。

以《歡歡喜喜慶國慶》這節(jié)課為例，課本當中主要介紹了國慶節(jié)的歷史文化以及習俗。在本節(jié)課的教學過程中，我們需要啟發(fā)學生的愛國意識，讓大家了解新中國建立的不易，了解國家的象征。于是在教學之前，教師提前給大家布置了預習的任務，了解與國慶相關的知識。在課堂上，教師利用多媒體向大家展示出了一段視頻，視頻當中介紹了國慶節(jié)的由來，在1949年的10月1日，開國大典在我國的首都北京舉行，毛主席宣布，中華人民共和國就此成立。在視頻的影響下，大家的心似乎都激動了起來，跟隨著開國大典，仿佛進入到了那個時代。后面教師又向大家介紹了國家的象征，分別就五星紅旗、《義勇軍進行曲》、國徽等國家的象征進行了詳細的講解，由此來引導學生要養(yǎng)成尊重國旗、國徽的習慣，要學會唱國歌。

像這樣從教材內容當中培養(yǎng)學生的家國情懷，是最為直接的一個途徑，同時也是最常用的一種途徑。我們應當合理地利用這種途徑，初步培養(yǎng)學生的愛國情感，對學生進行愛國主義教育。

二、注重日常教學，找到合適滲透機會

除了課本當中所擁有的家國情懷元素之外，我們是否還可以通過其他的途徑來培養(yǎng)學生的家國情懷呢？答案當然是肯定的。在日常的教學過程當中，我們可以尋找適時的機會來向學生滲透家國情懷教育。眾所周知，小學生們年齡比較小，他們接受教育的能力和水平都是有限的，想要培養(yǎng)他們的家國情懷，并不是一朝一夕就能夠完成的，而是需要日常的堅持。所以說教師在平時教學時可以多找一些與家國情懷相關的內容，在日常教學當中得以滲透。

在開展《可親可敬的家鄉(xiāng)人》這節(jié)課的教學時，教師為了滲透家國情懷教育，對整個教學過程進行精心的設計。在課堂的開端，教師結合多媒體課件來創(chuàng)設情境，展示出我們城市的美景，并邀請大家談一談看到這些美景之后的感受。隨后我組織學生小組將提前收集到的和城市相關的資料展示出來，比如說一說我們家鄉(xiāng)當中有哪些名人、家鄉(xiāng)有哪些歷史名人事跡以及主要的貢獻等等。在這個環(huán)節(jié)里，大家展示了很多家鄉(xiāng)的資料，原來家鄉(xiāng)有這么多的名人，由此學生們油然而生一股自豪感。在這之后，教師又組織大家夸一夸家鄉(xiāng)的名人，說一說身邊有哪些普通人的感人事跡。最后，教師和大家一起進行了總結：原來我們的家鄉(xiāng)有這么多燦爛的文化，還有這么多偉大的歷史人物。那么作為小學生的我們，該如何為家鄉(xiāng)的建設出一份力呢？在這節(jié)課里，教師通過日常的教學帶領學生們了解了家鄉(xiāng)近幾年的變化以及美好的前景，激發(fā)了學生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。

家國情懷的滲透需要堅持，需要在日常的教學過程當中對小學生們進行引導。所以在平時上課的時候我們一定要精心地設計教學過程，在課堂上培養(yǎng)學生的家國情感。

三、結合社會生活，培養(yǎng)學生家國情懷

家國情懷的培養(yǎng)除了能夠在課本當中找到適當?shù)耐緩街猓€可以從我們的社會生活當中找到途徑。小學生們已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，在生活當中，他們也遇到過形形色色的事情，因此，在培養(yǎng)學生的家國情懷時，我們可以結合社會生活來進行愛國主義情感的教育。具體來說，我們可以結合社會生活當中的實際案例、熱點事件等來引導學生形成愛國意識和家國情懷，讓學生在時事中有所感悟。

在帶領學生學習《家鄉(xiāng)新變化》這節(jié)課的時候，提前收集了許多社會生活當中的家鄉(xiāng)變化。家鄉(xiāng)的變化可以從兩個方面來談起，一方面，隨著時代的發(fā)展，家鄉(xiāng)的山水變得更加清澈美麗，城市也變得更加溫暖和諧。另一方面，在人們生活水平提高的同時，也產(chǎn)生了很多垃圾，于是家鄉(xiāng)的山水會被一些垃圾所污染，變得不那么好了。在課堂中，教師利用多媒體課件向大家展示出一些圖片，這些圖片分別是家鄉(xiāng)的美麗山水景色，以及家鄉(xiāng)中因為一些環(huán)境污染所帶來的不良影響。看到了這些圖片之后，大家都有不同的想法，于是教師組織學生以小組為單位進行交流和討論，談一談家鄉(xiāng)的變化，并提出一些自己能力范圍內的保護家鄉(xiāng)環(huán)境的建議。在實際的圖片的影響下，大家能夠學著思考如何改變家鄉(xiāng)當中的不足之處，并逐漸將這些想法落實到實際行動當中，形成公民意識和奉獻精神。

結合我們的社會生活去培養(yǎng)學生的家國情懷，能夠給學生帶來情感方面的沖擊。因為社會是學生時時刻刻都身處的一個大環(huán)境，從這里著手，更能夠深化學生的感受，強化學生的家國意識。

四、設計綜合活動，激發(fā)學生家國情感

在任何時候，灌輸式教學方法的教學效果都遠遠不如讓學生自己體會和實踐來的好。在課堂教學中，很多教師為了培養(yǎng)學生的家國情懷，經(jīng)常會苦口婆心地講解一些故事、道理等等，然而效果卻很一般。為了能夠讓學生的家國情感變得更加濃烈，我們可以在課堂教學的過程當中設計一些綜合性的活動，讓學生在活動當中參與，在參與當中親身感受，進而激發(fā)其愛國情感。這樣一來，還能夠讓課堂變得更加生動有意義。

在組織學生學習《這些是大家的》這一課時的時候，教師為了能夠引導學生養(yǎng)成愛護公物的好習慣，讓學生了解公物的來之不易，在教學過程當中設計了幾個綜合性的活動。第一個活動是了解學校當中有哪些公物；第二個活動是觀察學校的公物的情況，是健全的還是損壞的，并交流討論公物為什么會變成這樣；第三個活動是我和公物的故事，教師組織學生扮演學校里的公物，以公務的口吻來說一說心聲；第四個活動是聯(lián)系我們的實際生活來對公務進行修繕，說說在日常生活中，要怎樣保護公物，怎樣讓公物有更長的壽命。通過本節(jié)課的學習，大家對于自己身處的環(huán)境有了進一步的認識，保護欲大大提升。

這種綜合性的活動，不僅能夠讓學生在實踐之中形成家國情感，更重要的是，這樣的活動對于學生們來說更加新鮮有趣，他們更加能夠接受這種教學形式。教師作為活動的組織者，應當積極地對活動進行精心設計，給學生帶來更好的學習體驗。

綜上所述，在我們的小學《道德與法治》課堂當中，培養(yǎng)學生的家國情懷，目前已經(jīng)成為了素質教育過程當中的重要目標。為了能夠讓我們的小學生茁壯成長，健康發(fā)展，作為教師的我們，應當潛心研究，找到更多、更好的培養(yǎng)家國情懷的途徑，讓學生做一個有家國情懷的人，讓孩子能夠形成更正確的價值觀念。