新形勢下提高體育課程教學效能的策略

江蘇省南通市十里坊小學 陳 躍

在素質教育背景下，在教育改革新形勢下，小學體育教學也需要有新的氣象。對于體育教師來說，需要積極創新教育策略，用全新的方式提升小學體育教學效能，帶來全新的教學局面。

一、激發運動興趣，增強鍛煉意識

對于小學生來說，促進他們學習的最佳老師是興趣。興趣不僅能促使學生進步，而且能幫助學生在知識的領域里不斷前進，是小學生發展的源泉。因此，教師需要重視激發學生的運動興趣，讓學生在運動過程中強化體育意識，提高鍛煉的興趣。

例如，在學習跳高時，為了提高學生的學習樂趣，教師可以組織全班學生一同觀看跳高運動員的相關視頻，讓學生通過視頻的直觀性來體會跳高運動員的魅力，讓學生產生強烈的運動興趣。在觀看以后，學生們紛紛表示出了強烈的興趣，他們認為跳高是一項非常有挑戰性，而且特別神奇的運動項目，能夠大幅度提高個人的成就感。在視頻中，學生的情感被教師徹底激發，于是在真正的上課過程中，學生能夠跟隨教師的示范，進行跳高練習。在跳高時，教師可以為學生設置相應的練習情境，讓學生在不同的情境中感受跳高的魅力，激發學生的鍛煉意識，讓小學生在掌握基本的跳高技巧的同時發展跳躍能力。在教師的有效引導下學生都積極參與跳高運動，在實踐過程中他們真正感受到了運動的快樂以及運動后的成就感。

針對任何學科的學習，教師都需要注重培養學生的興趣，特別是小學體育更需要激發學生的興趣，讓小學生在興趣的牽引下展開學習，這樣才有助于學生提高學習效率，強化體育意識。

二、設計多樣練習，提升運動能力

在體育教學中，存在不同類型、不同形式的運動，而且運動的方式也格外豐富。為了提高學生的鍛煉積極性，教師需要展開豐富多樣的練習內容。這就要求教師積極創新，在教學過程中根據學生的學習情況以及興趣愛好，為學生量身定制相應的練習項目，讓小學生能夠投入體育鍛煉的過程中，促使小學生在練習過程中提高自身的運動能力；強化小學生的體育鍛煉意識，作為體育教師，需要始終從學生的立場出發展開教學，關注學生的成長情況，為學生設計真正適合他們的能力的練習項目，在日積月累中不斷提高學生的練習次數，增加學生的運動負荷，讓小學生能夠逐步提高自身的運動能力。

例如，教師為了提高學生的積極參與性，也為了鍛煉學生的運動能力，教師可以在教學過程中，針對學生的興趣開發相應的課堂練習，讓小學生的課余生活得以豐富。需要注意的是，教師需要根據訓練項目來設計相應的練習形式。比如在學習“接力跑”時，教師可以組織全班學生參與相應的接力賽活動。教師要先將班級學生進行分組，在分組以后，要求學生展開小組競賽，讓小學生比賽過程中通過跑步來傳遞接力棒，促使小學生在整個過程中感受快傳——慢接、慢傳——快接的練習節奏，讓小學生在練習過程中逐漸掌握接力的運動關鍵以及傳接棒的最佳時機。在教師的引導下，學生不約而同地對體育運動產生了深刻的認知，能夠在上課過程中積極配合教師自覺地開展體育鍛煉，提高了自身的身體素質，也強化了個人的運動能力。

在體育教學過程中，教師需要關注練習的設計問題，練習的設計既不能過難，也不能過易，讓小學生能夠積極參與課堂練習，在課堂練習中逐漸掌握運動技能，提高身體素質。

三、指導自主活動，培養健康行為

每一個學生是獨立的人，是不以教師意志為轉移的存在。他們都有自己獨特的思考和判斷方式。所以，教師在日常的教學過程中，需要注重培養學生的自主性，彰顯學生的主體地位。中小學生要通過自主活動來提高運動，強化體育鍛煉意識。這就要求教師在教學過程中適當放手，讓小學生能夠按照自己的興趣來開展自主活動，為小學生的運動搭建有效平臺，讓小學生在自主活動的牽引下，養成良好的運動行為，讓小學生成為身心健康發展的人。

例如，教師在組織學生學習體操時要考慮自身情況，每個學生的身體狀況都是不同的，有的柔韌性強，有的柔韌性差；有的較為靈敏，有的不夠靈敏；有的平衡感強，有的平衡感弱……由此可見，在身體素質方面，學生之間存在相當的差異性。為了幫助學生塑造體形，也為了培養學生養成良好的姿態，讓學生感受到運動的美，教師要強化學生對體操這項運動的理解，注重開發學生的自主學習能力，組織全班學生開展相應的自主活動，讓小學生可以從自身的興趣愛好出發，選擇相應的體操練習。需要注意的是，教師需要在學生的興趣范圍內根據學生的能力為學生安排相應的練習，當學生意識到能夠自主選擇活動時，都紛紛表現出了強烈的興趣，而且都主動選擇相應的練習活動，這就進一步激發了學生的運動意識。讓小學生能夠深入練習和鞏固提高技巧，在練習過程中，有的小學生選擇和他人合作，共同完成體操項目，甚至還會互相點評，彼此促進；有的小學生則喜歡一個人學習，他們注重強化對體操技巧動作的練習，在練習中逐漸熟悉體操技巧。而教師則需要根據學生的練習情況進行相應的指點，幫助小學生改正運動中的缺陷，提高小學生的體育自信，讓小學生了解體育鍛煉中需要注意的地方，讓小學生掌握相應的保護措施，提高小學生對運動的認知。如此一來，小學生在教師精心安排的活動中，自主能力得到釋放，在掌握了運動項目的同時提高運動能力。

在體育教學過程中，教師需要積極組織相應的自主活動，讓小學生能夠自由安排練習時間，幫助小學生在，輕松愉悅的氛圍下開展練習過程，促使小學生形成良好的運動習慣，鍛煉小學生的體魄。

四、滲透規則意識，建立體育品德

學生的學習不只是為了學業，更需要提高自身素質。針對學科學習，其教學目標是培養學生的良好品德。在教學過程中，教師需要培養學生的良好品德，通過行之有效的教學方式，來養成學生的優秀品格，幫助小學生適應未來社會的發展。所以，在新形勢背景下，不能延續傳統的教學方式，更不能承襲傳統的教學理念，而是要重視培養小學生的體育精神，讓小學生在體育學習過程中形成良好的體育品德。

例如，為了提高小學生的運動能力，也為了幫助小學生提高遵守規則的意識，培養小學生體育品德，教師可以為學生開展相應的籃球賽項目，讓小學生在參與比賽的過程中，感受“友誼第一，比賽第二”的體育精神。在正式開展籃球賽之前，教師可以為學生簡要介紹參與籃球賽必須遵守的相應規則；教師還需要對學生加以鼓勵，讓小學生在參與過程中積極發揮個人潛能，打籃球的過程中有意識尋求合作，培養學生的團隊精神。與此同時，還需要讓學生懂得不論參加任何一項體育競賽都必須尊重對手，在比賽過程中，更需要注意保護自身、保護同學。在教師的積極引導下，學生能夠有效應對比賽，也做到了尊重體育、誠實守信，確保比賽的圓滿完成。

在小學體育教學過程中，教師需要讓學生明白參賽的規則，讓小學生養成良好的遵守意識，幫助小學生控制不良情緒，學會和同學和睦相處，提高學生競爭意識，也讓學生懂得體育精神，這才是教學的真正目的。

總之，在小學體育教學過程中，教師需要通過多樣化的教學方式提高教學效率。在提高教學效率的同時，教師還需要注意培養學生的體育核心素養，讓小學生養成良好的體育品格，懂得體育精神的重要性，提高小學生身體素質的同時培養良好的體育習慣，幫助小學生感受運動美，讓小學生在學習體育的過程中提高自身能力、強健體魄，這才是體育教學的終極目標。