小學生英語課外閱讀存在問題及策略

江蘇省鹽城市濱?？h濱淮鎮中心小學 沈麗娟

在新課改背景下，學生在教學中的主體地位越來越突出，而教師在教學中處于主導地位。傳統的小學英語課外閱讀教學模式使用的教學方式過于單一，教師只是一味向學生灌輸英語知識，忽視了學生自主學習能力的培養，在一定程度上阻礙了學生理解能力的提升。

一、小學英語課外閱讀中存在的問題

1.學生課外閱讀興趣較低

課外閱讀是小學英語閱讀教學中一種重要的拓展性訓練方式，小學生主觀因素直接影響著英語課外閱讀教學的質量和效果。目前，我國部分小學英語教師在課外英語閱讀教學中使用的教學形式過于單一，教學內容枯燥、乏味，這嚴重挫傷了學生課外閱讀的積極性和主動性。從本質上來講，小學英語課外閱讀教學僅僅流于形式，實效性較低，學生在課外閱讀學習中無法集中注意力學習，課堂學習參與度較低。

2.不能真正對學生課外閱讀進行有效監督

雖然小學英語課外閱讀是一種自主性的閱讀方式，但是由于小學生的認知水平較低，在實際課外閱讀中很容易將其任務化，將課外閱讀作為一種學習任務，同時會在實際的英語課外閱讀中趨向形式主義，因此小學英語教師加大對課外閱讀效率監督力度是十分必要的。目前，我國小學英語教師在學生英語課外閱讀方面使用的監督措施過于單一，通常情況下會以書面的形式來監督學生英語課外閱讀情況，這種監督措施很難達到長久的監督效果。

二、小學生英語課外閱讀策略

1.培養學生英語課外閱讀興趣

在小學英語閱讀教學中，教師要正確認識學生主體地位，正視自身的指導作用，有效培養學生閱讀興趣，提高學生課外閱讀質量和閱讀效率。在小學英語課外閱讀教學中，教師要以學生閱讀興趣為重要的導向，引導學生自主、獨立、積極、自覺地閱讀，幫助學生養成良好的英語課外閱讀習慣。在培養學生課外閱讀興趣過程中，教師要從閱讀形式、閱讀材料等方面入手，要充分掌握和了解學生學習特點，選擇簡明、短小、精悍的英語閱讀材料，有效緩解學生閱讀壓力，減輕學生英語學習負擔。例如在學習《HoWold ar you》這節課時，為了幫助學生更加全面地掌握這篇文章中的英語知識點，比如：This is for you，HoWlovely！等等，可以向學生推薦一些精短的課外英語閱讀。需要注意的是，在選擇課外英語閱讀材料時，教師要將英語生詞率控制在合理范圍內，保證課外英語閱讀材料通俗易懂。同時在選擇課外閱讀材料時要針對學生個性化特點、認知特點和個性化差異，根據不同的學生來選擇不同的課外閱讀材料，堅持因材施教。在選擇英語課外閱讀形式過程中，教師要充分考慮學生的認知特點。在當今科學技術快速發展的背景下，電子閱讀是一種重要的、先進的、普遍的閱讀形式，可以鼓勵學生自主選擇英語課外閱讀形式，為學生英語課外閱讀提供相關的閱讀格式和閱讀資料。

2.向學生傳授閱讀技巧，幫助學生養成良好的閱讀習慣

在小學英語課外閱讀中，閱讀技巧的使用和閱讀習慣的養成尤為重要。正確的閱讀技巧有利于幫助學生更好地梳理英語知識，準確抓住英語閱讀重點。而良好的英語閱讀習慣有利于提升學生的閱讀量，提高學生英語課外閱讀的自主性。隨著我國教育體制改革的不斷深入，小學英語課外閱讀越來越被重視，并且在我國小學英語教材中增加一些英語閱讀訓練單元，編寫了各種各樣的、新穎的、多樣化的英語閱讀訓練模式，教師要充分發揮英語閱讀材料的價值，向學生傳授正確的英語閱讀技巧，幫助學生養成良好的閱讀習慣。要做到以下幾點：

（1）加強對學生的感官訓練。在小學英語課外閱讀教學中，教師要將學生的各個感官系統有機聯系在一起，提高英語閱讀質量和效果。例如在實際的課外閱讀過程中，教師可以利用默讀的形式，有效提升學生的閱讀質量和閱讀效率。在學生默讀英語材料過程中，教師要求學生眼和腦并用，鼓勵學生自主、積極地思考，提高閱讀能力，幫助學生更快、更好地學習英語知識。

（2）鼓勵小學生積極地猜詞。英語單詞的結構具有一定的規律性，其主要的結構規律包括衍生詞、派生詞等等。小學生在英語課外閱讀中經常會接觸到衍生詞、派生詞。如果在課外閱讀中遇到了不認識的英語單詞會阻礙其閱讀進度，降低其閱讀質量和閱讀效率。但是在英語閱讀過程中，學生將所有英語詞匯聯系在一起就會猜想出生詞的含義，因此在小學英語課外閱讀中，教師要鼓勵學生以學過的單詞為基礎大膽地猜測生詞的含義。這樣可以有效提升學生課外閱讀的質量和效率。

例如在閱讀“HoWmany people are there in your family？Three.”這句話時，學生通過上下文結合和連接性的詞語大概能推測出“family”是“家”的意思，這樣可以有效節約學生查詢英語字典的時間，提高學生英語閱讀質量和效率。因此在實際的英語課外閱讀教學中，教師要向學生傳授正確的猜解生詞的技巧，進而提高課外英語閱讀效果。

在培養學生養成良好的閱讀習慣方面，教師可以定期給學生布置英語課外閱讀任務。例如，學生可以一周閱讀5篇課外英語材料，并且在英語課上向其他學生分享自己認為比較好的閱讀材料，分享自己的閱讀心得。這樣不僅可以提升小學生英語知識儲備量，而且能夠幫助小學生養成良好的英語閱讀習慣。

3.利用圖書漂流的方式來拓寬學生課外閱讀范圍

為了降低小學生課外英語閱讀成本，提高英語閱讀材料的使用效率和流動率，可以合理利用圖書漂流的形式來進行相關的英語課外閱讀輔導。在實際的教學中，教師要讓學生定期更換英語閱讀書籍，并且互相分享和交流英語閱讀心得，向同學展示真實的英語閱讀效果，進而有效調動學生英語閱讀的積極性和主動性，為后續的課外英語閱讀拓展奠定良好的基礎。

4.提升小學生的自主閱讀能力

在小學生英語課外閱讀中，學生自主閱讀能力是提升英語課外閱讀質量的重要基礎和前提。為了有效提升小學生的自主閱讀能力，小學英語教師要向學生詳細講解英語課外閱讀的意義，為學生自主閱讀提供強大的動力。同時教師要根據學生實際的學習情況向學生有針對性地推薦英語閱讀材料，鼓勵學生積極閱讀，進而促進學生自主閱讀能力的提升。

在小學英語教學中，課外閱讀是重要的組成部分。在實際教學中，小學英語教師要改變課外閱讀教學中存在的不足，有效培養學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣，向學生傳授正確的閱讀技巧，提高學生自主閱讀能力，全面提升課外閱讀質量。