培智數學圖文結合題教學優化的策略

江蘇省東臺市特殊教育學校 羅美華

培智數學課堂上，學生遇到的數學問題普遍非常簡單，這些練習內容主要是為了加深學生對理論知識的吸收掌握程度，鍛煉學生基本的知識運用能力，能夠讓學生將課堂上學到的數學知識用于解決生活中的各種實際問題。在培智數學課堂上，教師經常會列舉圖文結合的訓練題，一方面，圖文結合的問題更加生動直觀，能夠吸引學生的注意力，讓學生產生分析探究的欲望，另一方面，以圖畫或者圖像作為依托，可以很大程度上為學生的思考過程帶來引導和啟發，能夠讓學生解題的效率和準確度都更高，起到更好的訓練效果。教師可以從圖文結合的練習展開，加強學生對簡單知識的吸收掌握程度，提升學生的知識應用能力，讓學生的數學能力慢慢增強，能夠利用學到的知識解決各種生活中的問題。

一、訓練學生的讀題、審題能力

圖文結合問題雖說看上去十分簡單，但是智障學生在處理時還是會產生各種問題和障礙，出現這些問題的一個首要因素就是學生審題不夠仔細，或者沒有真正將文字及圖片信息讀懂。智障學生的智力水平有限，對于復雜問題，學生解決起來難度會較大。圖文結合問題雖說整體上不復雜，大部分問題考查的知識要點也很直接，但是涉及文字和圖片信息的對照與處理后，還是會在一定程度上給智障學生造成理解障礙。對此，教師首先要從訓練學生的讀題審題能力出發，加強學生解題能力的培養與鍛煉，這樣才能夠給學生奠定良好的解題基礎與土壤，讓學生解題的綜合實效更高。教師可以基于一些典型訓練讓學生養成好的解題習慣，尤其是在讀題審題的過程中一定要看清楚，不能遺漏任何有效信息。當題目讀清楚以及判斷仔細后，解題過程才能有效展開，這樣學生才會有更好的解題表現。

如果學生養成很好的讀題審題習慣，那么解題時出錯的概率會很小，但通常情況下，當教師讓學生自己讀題時，他們總是會產生各種錯誤，很多小朋友不去看文字，直接數圖上的信息，比如看到第一個小朋友后面有5 人（還有3 人被大樹遮住），于是就列式為1+5=6，脫離了圖、文的要求。針對這些情況，在教學中，教師要引導學生先讀圖，了解圖中的信息，再去讀文字，同時要將圖文信息進行結合來作分析判斷。這些要求并不高，培智學生也能夠很好地理解與掌握，重要的是要培養學生好的解題習慣，尤其是在解答圖文結合的問題時一定要充分把握審題這個環節。這種好的學習習慣和解題方式的培養，會讓學生避免犯很多簡單的錯誤，不僅能夠極大地提升問題解答的質量和效率，這也是學生學習能力的一種體現。

二、訓練學生清晰的思維能力

不少智障學生在解答問題時的一個主要障礙是解題的思維不夠清晰，對于問題的方向性把握不夠準確，這些都會影響到大家解題的效率和質量。雖說智障學生有一定的智力缺陷，但是如果教師培養和引導的方式科學合理，還是能夠對于學生的思維展開啟發，讓學生慢慢提升自身的思維能力和思維品質。尤其是培智數學普遍來說非常簡單，學生只要保持清晰的思路，對問題進行準確判斷，解決起來都會十分順暢。因此，數學教師要加強學生思維素養的培養與鍛煉，讓學生在處理圖文結合問題時思路清晰，解題方法合理，這樣才能夠起到更好的訓練效果，問題的解決也會質量更高。

隨著培智數學教學的一點點深入，教學的側重點和重心也會相應發生調整與轉變。教師要讓學生對加、減、乘、除的四則運算的數量關系有清晰判斷，它是解決問題的基礎。如：桌子的左邊有1 朵紙花，右邊有2 朵紙花，桌子上一共有多少朵紙花？要求一共有多少朵紙花，就是把左邊的1 朵紙花和右邊的2 朵紙花合在一起，用加法計算，列式是：1+2=3（朵）。這是最基本的數學問題，從這類簡單的圖文結合問題的解答出發，能夠讓學生養成好的思維習慣，在遇到更復雜的問題時也能夠有很好的解題效果。

三、展開基本的解題方法技巧教學

很多教師會覺得培智數學教學讓學生熟悉和了解一些基本的數學知識規律，培養學生最基本的解題能力即可。這些固然重要，但是如果學生對解題方法和技巧一無所知，那么解題時不僅體現出的難關和障礙會很大，解題的質量和效率也會不高。因此，教師可以適當在數學課堂上融入一些最為基本的解題技巧的教學，并且以易于被學生理解和接受的方式進行講解。結合智障學生的特點，教師還可以多利用一些生動有趣的方法進行分析，比如引入多媒體教具，或者是利用各種實物輔助問題的分析等。這些都可以讓課堂變得生動直觀，學生對算理和算法也會有更快的理解吸收。強化這類知識的教學會讓學生的學科能力得到提升，大家在處理各類實際問題時也會更加簡單高效。

教師首先可以給智障學生分析一些圖文結合問題通常有哪些構成，比如，可以使學生明確問題一般由兩個已知條件和一個問題組成，缺少條件要補條件，缺少問題要補問題，才能構成一道完整的題。同時，條件與條件、條件與問題之間要有一定的聯系。在課堂教學中，教師還可以進行提問題、填條件的練習。通過訓練，使學生看到相關聯的兩個條件能提出問題，而解答問題又需要用到具體的條件。這些都是在培養學生良好的解題思路，會讓學生對問題的理解和分析效率更高，這樣才能夠讓智障學生就實際的數學問題有更加準確的分析判斷，提升大家的綜合解題能力。