在課堂教學中如何引導學生自主學習

湖南省長沙市岳麓區博才中海小學 梁小艷

“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”教育家孔子覺得教育的關鍵在于怎樣啟發學生自己去思考和琢磨。小學數學新課標中指出，“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。”作為老師，如何引導學生自主學習，我認為課堂教學可從以下幾個方面來引導學生自主學習的習慣。

一、用問題引領引導學生自主學習

如《百分數的意義》這節課我是這樣設計的：

1.出示三杯糖水和每杯糖水糖的質量，思考：哪杯糖水最甜？通過討論，孩子們發現只關注一個數據是不夠的。

2.出示每杯糖水的質量，思考：我們要判斷哪杯水是最甜的，必須先解決什么問題？通過思考，發現要關注兩個量之間的關系，即糖占糖水的幾分之幾，要得出結論轉化為分母為100 的分數有利于比大小。

3.通過圖進一步理解百分數的含義。

（1）今天全校的出勤率為95%；

（2）倫敦奧運會開幕式上用于燃放的煙火75%來自中國瀏陽；

（3）某車間機器經過改良，這個月的產量比上個月增加了40%。

4.我們知道百分數是表示兩個量之間的關系，那是不是分母是100 的分數都可以寫成百分數呢？通過討論發現，比、倍、分數（表示兩個量的關系時）它們都是表示兩個量之間的關系，進一步溝通了知識間的聯系。

好的問題能真正引導學生自主學習，讓學生帶著問題去思考、探究，能激發了學生學習的興趣。在課堂上“教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系”“學生應有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程”，只有這樣的課堂，孩子才會學會思考、學會學習。

二、在練習突破中引導學生自主學習

顧志能老師執教的《億以內的計數單位》一課讓我記憶猶新。顧老師在練習環節設計了擺計數單位比賽。第一輪：女孩“十”，男孩“十萬”，女生獲勝。第二輪：女生“百”，男生“百萬”，女生又獲勝。男生紛紛嚷道：“顧老師你偏心，你給女生都是簡單的計數單位，給我們都是很難的計數單位！”這時顧老師說：“我沒有偏心，是在給你們一個展示才華的機會——在這張表格上，只要你們做上一些小小的記號，所有的計數單位沒有難和不難之分。”孩子們瞬間安靜下來，全神貫注地盯著那張表格。不一會兒，一只只小手慢慢舉起來了。我想這樣的練習，學生不但會主動地去尋求知識的規律，而且在以后的學習中也會去思考知識間的聯系。

課堂練習是課堂教學的重要組成部分，恰到好處的習題不僅能鞏固知識，形成技能，而且能啟發思維，培養能力。

三、在復習深化中引導學生自主學習

復習不是單純的知識再現，要上出新意，才能讓孩子的思維有提升。如教授《平面圖形面積的整理與復習》時，（1）回顧長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓的面積公式的推導過程，并整理它們之間的聯系。（2）思考：若只記得梯形的面積，要計算三角形的面積，平行四邊形的面積，怎么辦？孩子們通過思考發現三角形可以理解為上底為0 的梯形，平行四邊形可以理解為上下底相等的梯形，也就是說，只要知道一個公式，都可以推導出另一個公式。（3）教材編排為什么先學長方形的面積，再學其他平面圖形的面積公式呢？深思之后，孩子們發現任何問題的研究需從簡單入手，更容易找到研究方向。老師想得深，學生就能走得更遠。

四、在辯論質疑中引導學生自主學習

葉圣陶先生曾反復強調“教育就是培養習慣”，主張“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”，即“自主學習”。良好的學習習慣是學生進步與成長的重要因素，而習慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養起來的。在課堂教學中，教師應注重引導學生自主學習，讓學生真正從“學會”轉變為“想學”“會學”。