數學課堂上的交往史
——淺析課堂教學對師生關系的影響

江蘇省南京市六合區明德小學 范玉蓉

“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程”。它強調了師生關系的交互性，將師生關系的本質定位為教學交往。而師生關系會在課堂教學中怎樣發酵呢？

一、傳統課堂教學下的師生關系

傳統課堂教學是教師的課堂，因此，這樣的課堂常常會形成一個“你聽我講”的被動局面，容易忽略學生的主體地位，同時抑制了學生的創造性，很容易使得課堂變得死氣沉沉，師生關系也變得緊張。

傳統課堂教學在現在的教學中依舊具有很大的影響力，即使現在的教學媒體廣泛化，但教師只是將對教材“照本宣科”變成了對多媒體課件的“照屏宣科”，師生依舊缺少互動，學生學習的主動性、創造性都受到了壓制，而且傳統課堂過于強調知識傳輸，評價學生也幾乎以試卷得分為唯一依據，這樣，一些學習能力較弱的分數低的“差生”就很難從教師那里得到正反饋，他們就會在內心產生對教師的不滿，教師也同樣會對這些“差生”“恨鐵不成鋼”，于是師生矛盾逐漸加深和銳化，并進入惡性循環。

二、新課改下課堂教學中的師生關系

新課改下的課堂教學中，教師貫徹了“以人為本”的教育觀。課堂教學中，教師會努力激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的主動性和積極性，在這個過程中，教師和學生互動、交流、合作，每一個學生都能釋放出活力與情感，師生彼此愉悅，共同追求學生的成長與發展。

教師是學生學習活動的合作者、引領者，在教學過程中，教師通過精心設計的問題、示范或者準確、清晰、富有啟發性的講授，引導學生積極思考、愛知求真，學生能從中感受到教師的真心和熱情，對教師的尊重和愛戴油然而生。因此，新課改下的課堂教學能夠促進師生之間的良好交往。

三、新課改下轉變課堂教學模式，構建新型師生關系

傳統師生關系下的學生不夠活潑，也容易缺失好奇心和創造力，因此，傳統師生關系很有必要向新型師生關系發展。由于教師是“平等中的首席”，因此從教師出發去轉變教學模式，可以有效構建良好的新型師生關系。

1.靈活運用教材，以實現新型師生關系的構建

新課改下課程標準強調了教師不是教材、教科書的執行者，而是課程的開發者。教師要學會用教材“教”，而不是“教”教材，教師利用教材讓知識變得更加有趣，能夠吸引學生。例如我在一年級教學《元、角、分》時，人民幣的各種插圖素材可以幫助學生看圖說話，描述圖片，不僅能提高學生的興趣和求知欲，還可以培養學生的語言表達能力，開發學生的想象力；通過創建跳蚤市場情景，學生能夠利用今日所學的知識來進行買賣或者兌換，可以培養學生的應用能力。靈活運用教材，化身為教材，能夠讓學生感受到學習的樂趣，從而愛上學習，愛上老師。

2.創造和諧課堂氣氛，以實現新型師生關系的構建

新課改指出，學生學習應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，為此，營造輕松開放的教學環境以及和諧溫馨的課堂氣氛是有必要的。

例如我在教學五年級《用轉化策略解決實際問題》的教學中，利用“曹沖稱象”的小故事導入，能夠吸引學生，學生才會產生求知欲。和諧的課堂氣氛不僅能促進良好的師生關系，還能有利于建立友好的同學關系。學生通過論交流例題中兩個圖的面積大小，學生自己主動說，積極思考，部分愛思考的學生可以帶動不勤于動腦筋的學生。

3.改進課堂評價機制，以實現新型師生關系的構建

通過評價，學生可以發現自己的問題和不足，才能有針對性地進行補習和反思，教師也能夠憑此因材施教，促進學生和教師共同發展。

教學前進行評價，可以了解學生學情、理解教材，進行教學設計。例如我在四年級《被除數和除數末尾有0 的除法》備課時，都會去看看本節課應用到了哪些舊知，讓學生回顧一下商不變規律。教學中進行評價，可以用于調控教學過程。例如教學例題“900÷50”時，二班生成預設只有1 種時，不去批評學生，也不是直接給予答案，而是呈現一班孩子的預設，讓學生去比較哪種方法最簡便，實現算法最優化。教學后進終結性評價，用于檢驗學生學習的質量。教師在進行課堂評價的同時，應當適當地讓學生進行自我評價，例如我在每堂數學課最后提問學生：“今天你有什么收獲？”既是對所學內容的回顧與整理，也訓練了學生自我評價和表達概括能力，這也是新型師生關系中教學相長的特點。

4.提高教師基本素養，塑造良好課堂形象，以實現新型師生關系的構建

夸美紐斯說過：“教師的職務就是用自己的榜樣教育學生。”教師的人格形象，也是學生是否“喜歡”教師的第一因素。教師在教育活動中的示范性主要體現在教師的德行、才能、價值觀等，這都會被學生模仿學習。

2015 年10 月，我于南京市南昌路小學進行了《我心目中的老師和課堂》的問卷調查，其中第一題“你在課上最喜歡什么樣的老師？（可多選，請按順序依次排列）”選項有“A.態度認真，不茍言笑，看重成績和排名；B.幽默快樂，親切平和，善解人意；C.博學多才，見識廣，教學能力強；D.老好人，沒有脾氣，課堂上相對寬松、E.管理很有一套，讓人又愛又怕”，其中31.94%的學生喜歡博學多才，見識廣，教學能力強的老師，是五種選項中所占比例最高項。由此可見，良好師生關系需要教師提高自身的基本素養。

課堂教學對新型良好師生關系的構建影響重大，要求教師終身學習，提高自身素質以吸引學生，尊重、愛護和理解學生，樹立平等的教學觀和學生觀，力求在課堂教學中通過靈活運用教材、創造和諧的課堂氣氛、改進評價機制、提高自身素養并全面關注全體學生來構建良好的新型師生關系。