對小學數學教與學的雙向探索

江蘇省徐州市賈汪區特殊教育中心學校 羅 璇

一、增強學生的求知欲和興趣

學生只有具有良好的學習興趣，才能堅持對數學的學習。都說興趣是學習的動力，教師要充分利用各種教學手段來增強學生的求知欲和興趣，讓學生能在實際的學習過程當中得到一些樂趣。教師要利用各種手段告訴他們學習并不是一種負擔，如果能夠真的投入學習當中就會得到很多的趣味，學習數學不僅能夠了解一些有趣的數學現象，更能夠讓自己的思維得到拓展和提升。學生在數學課堂上學到一些有趣的知識，并在實際生活中加以應用，會讓他們體驗到一種成就感。教師在進行新課導入之前，可以利用日常生活中的事物充分獲取學生的注意力，也可以增加一些課堂活動來活躍氣氛。

例如，教師在教學《乘法運算法則》中,應該堅持以表揚、鼓勵為主,多使用積極性的教學語言，注意觀察學生的學習情緒,要利用各種有效的手段和方式來培養其求知欲,培養其穩定而持久的數學學習興趣。有的學生對教材中的插圖和小對話有著不一樣的新鮮感，教師要利用學生的這種好奇心理，從插圖出發進行知識的延伸和拓展。教師也可以在課堂開始利用多媒體技術來吸引學生的注意力，讓學生觀看相應的視頻，然后讓學生在課堂上講出自己的看法，和同學們一起分享自己的見解。教師要充分鼓勵學生進行小組交流學習，讓學生自己動手探究，當學生出現錯誤的時候，教師要及時給予指正，不能一味批評。

二、培養學生的基礎學習能力

要想培養好學生的基礎能力，教師要圍繞課程大綱制定教學目標,先帶領學生進行初步的講解,再做必要的習題訓練進行鞏固，然后進行舉一反三、擴展性的靈活操練，讓學生能夠養成良好的學習習慣。教師在課堂上要充分提問，讓學生能夠在課堂上講出自己不懂的地方在哪里，然后教師再進行針對性的指導。教師要充分鼓勵學生參加課外實踐活動和數學知識競賽，讓學生能夠在實踐中提升自己的能力，理論知識固然重要，但最終也要應用到實際中。除此之外，教師要通過不定時的測試來檢驗學生的學習成果。

例如，教師在引導學生進行新舊知識的對比學習時,要讓學生在了解新知識的同時能夠強化以往所學過的知識，不斷加深對語言知識的敏感度，并引導學生進行知識的遷移。如果學生還沒有弄懂,教師應當通過提問的方式來檢驗學生在哪些知識點的掌握上還存在著盲區，必要的話還要進行重教,數學核心素養應該在日常習題和課堂提問環節中得到充分的體現。除此之外，教師要充分引導學生養成記筆記的良好習慣，在課堂上和課下，將老師所講的知識點和自己不懂的地方記錄下來，在向老師請教之后將答案記在筆記本上，每當復習和考試之前都將這些自己半懂不懂的知識點進行強化和鞏固，長此以往，才能將知識點牢記在心中。

三、講究科學的復習策略

復習是對學過的知識的盤點與回顧，對學生強化知識有著重要的意義。復習并不是一個沒有計劃的策略，教師要在了解課程大綱的前提下，制定教學目標和復習計劃。在復習過程中，教師要充分考慮到學生的學習情緒。復習的目的是為了鞏固和強化知識，而不是給學生增加壓力。在復習的過程中，教師要充分注意時長問題，不能夠一次性進行過多的復習，這樣不僅沒有得到效果，反而會給學生造成一種枯燥感。

例如，教師在教學中要將知識點融合到學生的生活實際中去，因為數學現象只有放到日常生活中才有其實際意義,才能實現其交際功能。重難點復習是整個復習鏈的關鍵之處，復習這部分知識時,不應只局限于大題的解答應用，更應引導學生尋找自己在知識掌握中的誤區，讓學生能夠清楚地明白自己最薄弱的地方在哪里，然后再針對這個薄弱的地方進行專攻訓練。教師應當根據學生的實際特點來制定專門的復習計劃，比如很多學生弄不清乘法的運算法則，那么教師就應該在這一章節多加講解和復習的習題，讓學生能夠從大量的習題中找到一些做題的方法和規律。除此之外，教師進行復習時應該遵循“從基本概念的講解到重難點的拓展，再到能力的提升”這樣一個順序，讓學生能夠有一個慢慢提高的過程，學生自己也要從最基本的部分抓起，一個知識點一個知識點地攻破，在了解了基本知識點之后才能進行能力的拓展和提升。

初中數學是提高學生綜合素養的一個重要階段，教師在這個教學階段中，要充分地關注學生的發展，不僅要提高學生的基礎運算能力，更要提升學生對數學的綜合運用能力。教師在這個過程中要和學生進行情感上的交流，多和學生接觸溝通。