讓小學數(shù)學課堂變得趣味化
——以微課堂為例

河南省周口市閆莊小學 何秀麗

微課是基于新媒體環(huán)境下的教學資源，以互聯(lián)網(wǎng)為載體來傳遞授課信息，該種教學形式在小學數(shù)學教學中應用十分廣泛，并且備受教師和學生的喜愛。小學階段的孩子很容易受外界因素所影響，一節(jié)課四十五分鐘，如果全部都由教師以“黑板+粉筆”的形式來講解，必定會令學生感到枯燥、無味，為此教師應當多引入一些趣味性的教學形式，以此來調(diào)動學生的學習積極性，讓小學數(shù)學教學變得豐富多彩。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

從目前的情況來看，我國小學數(shù)學教學還存在諸多問題，例如學生精神溜號、注意力不集中等問題較為明顯，數(shù)學課堂缺乏新意，“天馬行空”的板書令學生整理不過來，這些都是如今小學數(shù)學教學所面臨的主要問題，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師主要起到了主導性的地位和作用，而這種被動式的學習必定會使學生感到厭倦，不利于提高課堂學習積極性。而微課時代的到來可以更好地調(diào)動學生的學習積極性，將傳統(tǒng)式小學數(shù)學變得“靈活”“多樣”，教師還可以創(chuàng)建身臨其境的教學情境，進而提高學生的參與意識。

二、微課的優(yōu)勢

微課教學的最大優(yōu)勢就在于其“短小精湛”，一般情況下微課視頻會在5～8分鐘左右，微課視頻的設(shè)定可以是一個教學環(huán)節(jié)、一個難點的解析、一個章節(jié)的總結(jié)等，學生利用微課解決了學習中的困惑，從而積極地調(diào)動了自身自主學習的積極性和主動性，還能夠令小學數(shù)學課堂變得趣味性。例如在學習“相遇問題”的時候，教師如果將公式生搬硬套地寫在黑板上讓學生記憶，必定會使很多學生感到枯燥、無味，增加記憶難度，而如果教師可以將這些公式以動畫的形式展現(xiàn)在學生面前，那么必定會大大提高學生的積極性。如“相遇路程=速度和×相遇時間；相遇時間=相遇路程÷速度和；速度和=相遇路程÷相遇時間”，將這三個公式分別以龜兔相遇賽跑、對面相遇等動圖結(jié)合到一起，以微課的形式展現(xiàn)給學生，顯而易見的道理很容易讓學生接受。

三、融微課于小學數(shù)學，提高課堂趣味性

小學數(shù)學的知識雖然不難，但是其知識點比較雜，要想提升小學數(shù)學課堂效率并非易事，教師首先要調(diào)動學生的積極性，然后要在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生掌握好一定知識。小學教材中有很多知識容易讓人混淆，例如在學習單位換算的時候，很多小學生會存在疑惑、不解，無論是長度、面積單位換算，還是體積、容積單位換算，都會遇到相同的問題，這時教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，不要一味地要求學生死記硬背，應當注重融入微課教學形式，將課堂中的重點、難點分解在微課視頻中，然后循序漸進地讓學生接受。如可以將面積單位換算規(guī)整到一個微視頻中，視頻中設(shè)置多個頁面，每個頁面再搭配趣味性的背景圖案，這樣可以更好地吸引學生眼球，刺激學生的視覺和感官。“1平方千米=100公頃；1公頃=10000平方米；1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米；1平方厘米=100平方毫米”。以此類推，將知識點都以微課視頻的形式播放，這樣可以讓學生對所學知識有一個詳細的了解，在趣味背景圖案的搭配下學生會有很深的印象和記憶力，這對于后期的復習和記憶都有很大幫助。

趣味性的小學數(shù)學課堂需要依靠大家來創(chuàng)造，教師僅僅起到一個輔助性作用，并不能主導學生的思想，為了提升課堂效率，教師將學生分成若干個小組，以小組為單位進行學習，這樣不僅可以提高學生的參與意識，還能夠彰顯學生的團隊協(xié)作意識。在此之前，教師需要制作不同的微課視頻，例如在學習“分數(shù)乘法”的時候，教師可以將習題設(shè)置在微課中，讓每組的學生選派代表自行抽取習題，然后讓學生自由討論，待學生討論完畢后，教師再公布答案，將具體的分析流程以微視頻的形式展現(xiàn)出來，這樣必定會令學生更好地理解。如“植樹小組有12人，澆水小組是植樹小組的，澆水小組的人數(shù)是多少？”這道題首先要找出單位“1”，可能很多學生在尋找單位“1”的時候存在疑惑，而教師可以將這個重點環(huán)節(jié)通過微課展示出來，以整體為單位“1”，那么此題中的單位“1”就是12。這些細致的分析過程以視頻、動圖的形式表示更為貼切，容易讓學生更好地理解和接受。將微課與小組教學相融合，能夠更好地發(fā)揮出微課教學的價值和作用。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果顯示，以小組為單位教學效率更高，會讓小組內(nèi)的學生感到自身充滿榮譽感，自己表現(xiàn)如何與小組成績直接相連，所以每一個學生都會更愿意學習，這也在一定程度上激發(fā)了學生的學習積極性。另外，教師可以在課前、課上、課后分別設(shè)置微課視頻，其中可以設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學生對知識點存在疑問的時候可以線上與教師互動，這樣也使一些性格內(nèi)向的學生敢于向教師提出問題，有助于提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

綜上所述，本文主要論述了微課在小學數(shù)學教學中的應用等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的小學數(shù)學教學中，微課的出現(xiàn)不僅僅提高了課堂效率，還能夠激發(fā)小學生的學習積極性。微課絕不是一種微型課，而是一種以視頻為主要載體的課程，其中記錄了教師在課堂內(nèi)、外教學的過程。合理應用微課教學，必定會更好地激發(fā)學生的學習積極性，讓學生覺得學習數(shù)學課程十分容易，只要跟上教師的思路，多觀看微課視頻就可以掌握教材中的內(nèi)容，讓小學數(shù)學教學變得更加簡單。