小學數學課堂教學中多媒體技術的應用

江蘇省鹽城市實驗小學 薛建娟

隨著教育現代化的不斷深入，多媒體技術已經被越來越多的教師融入教學過程中。多媒體技術作為一種新型的教學模式，正在沖擊著傳統單一的教學模式，也為教師轉變教學方式提供了新思路。小學數學中存在大量既復雜又抽象的數學知識，對于邏輯思維能力還沒發展成熟的小學生來講是一項艱苦的學習任務。教師要善于將多媒體技術融入小學數學課堂中，將復雜的數學知識化繁為簡，引導學生學好、用好數學知識。

一、創設生活情景，激發學生興趣

小學階段的學生注意力不集中，很容易對新知識失去學習的耐心，只有讓學生對新知識產生濃厚的興趣，學生才會對知識充滿熱情，保持最好的學習狀態。數學源于生活，因此在教學過程中，教師可以將生活中的實例融入課堂中，依靠熟悉的生活經歷可以幫助學生更好地理解復雜的數學知識，激發學生學習興趣，讓學生感受到數學就在我們身邊，感受到數學的魅力。

比如，在講授“統計與可能性”這節課時，教師可以借助計算機將身邊的實例導入課堂中，借助多媒體的視頻功能，將警察統計十字路口車輛的通行量，進而確定路口紅綠燈時間的案例展示給學生，之后給出一張統計好的表格，學生可以清楚地看到規定時間內每個路口的車流量，這時教師可以將統計的概念講給學生聽，學生通過視頻和教師的講解，就會更加深刻地理解統計的概念。通過記錄好的表格，教師可以問學生：“通過觀察，哪個路口的紅燈時間可能會更長呀？為什么？”循序漸進地引導學生學習并加深知識的理解。課后教師可以布置一項家庭作業，要求每個學生回到家在父母的協助下，記錄家中一天的垃圾，將每種垃圾種類匯成表格記錄下來，從中找出家里一天中產生最多的垃圾是什么。

教師應該了解小學階段學生的心理特點，同時也要對要講授的課程有充分深入的研究，要善于在數學知識與現實生活之間搭起一座橋梁，將復雜抽象的數學知識形象具體化，學生在熟悉的環境下會更加容易接受知識，同時也會在腦海中留下深刻的印象，進而激發學生對數學學習的欲望，讓學生喜歡上數學。

二、突破重點難點，加深學生理解

數學中的重難點是該學科的核心內容，教師必須重視學生對這些知識的學習。在傳統教學模式中，教師通常以板書的形式講解數學中的重點難點，數學中的重難點往往會更加抽象，邏輯性也更強，小學階段的學生理解能力尚不成熟，如果以單一的板書形式講解遇到的難點，學生很有可能會出現一知半解的情況。因此，教師可以借助多媒體，以更加直觀的方式讓學生理解數學知識。

比如，在講授“圓柱和圓錐”這節課時，圓柱形在日常生活中見到得較多，但圓錐生活中并不多見，對于一些想象力不足的學生來講，之后的相關知識將不能很好地理解。這時教師可以借多媒體將圓柱與圓錐在模擬的三維空間中展示出來，教師可以讓學生試著說一說兩者有什么不同的特征，并讓學生大膽猜測兩者的體積有什么關系。在講到圓柱的表面積時，教師就可以借助多媒體，將圓柱展開過程以動畫的形式展示給學生。通過觀看，學生會發展圓柱的表面積就是由兩個圓形和一個長方形組成的，計算以上三者的面積就能得到圓柱的表面積了。在講到兩者的體積時，可以利用多媒體模擬用圓錐往圓柱中裝水的過程，學生通過視頻可以觀察出三次裝水就可以把圓柱裝滿，由此可以得出圓柱的體積是等底等高的圓錐的3 倍。

在教學過程中，教師要善于借助多媒體這個有力工具，將重要的要點和復雜的難點形象具體化，幫助學生更好地理解重難點，使學生以最佳的學習狀態進入學習，提高數學課堂效率，提升學生數學素養。

三、課前導入，激發興趣

課前導入是整個課程的重要環節，一個開端的好壞往往會影響整個課程的質量。在面對邏輯性和抽象性都很強的數學知識時，如果沒有教師正確的引導，久而久之，學生會失去對數學的熱情。有趣的課前導入可以調動學生的興趣，營造歡快的學習氛圍，對學生學習數學有至關重要的作用。多媒體可以將聲音、圖像、視頻整合在一起，是教師課前導入的重要工具。

比如，在講授“圓”這節課時，教師可以借助多媒體模擬出一輛汽車在路上平移行駛的動態圖，之后將汽車的圓形輪胎換成三角形或者正方形的，學生看到此時的汽車行駛都會哈哈大笑起來，教師可以提問學生：“為什么圓形比其他形狀更容易做汽車的輪胎呢？”“圓形有什么特點嗎？”這樣不僅讓會有一個有趣的課堂導入，調節課堂氛圍，讓學生在歡快愉悅的課堂氛圍中接受知識，同時也培養了學生獨立思考的能力。除此之外，在課堂導入環節，教師也可以借助多媒體將日常生活中出現的物件展示出來，讓學生找出哪里有圓形。

小學階段的學生心理和生理都還處在發展過程，由于年齡的制約，缺少生活經驗，對新問題的思考、分析、解決能力還不夠敏銳，教師應該根據小學生的心理變化規律和學習特點，利用多媒體技術刺激學生的學習欲望，激發學生對數學學習的興趣。

在21 世紀的中國，信息技術得到了前所未有的發展，給教育領域帶來了巨大變化，為教師轉變教學思路提供了新思路。教師要將多媒體技術和數學知識有機地契合成一個整體，讓多媒體成為得力的教學手段，讓學生感受到數學的魅力，并愛上數學課。